马兰明德小学英语情景对话课堂教学模式

英语情景对话课是指在英语教学中，创设一定的话题情景或社交活动的情景场面，通过师生互动或生生互动的语言交流活动，来实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标。尤其是小学英语情景对话课要重点培养学生的听、说技能，需要学生在理解和掌握对话课中的语言知识基础上进行熟练运用。

针对情景对话课堂的这一特点，我们经过**摸索，总结出“五环两策”情景对话课堂教学基本模式。以下是对该模式的简单介绍：

五环两策”——五环”

第一环节：创设情景，导入话题。

此时教师将设计本课相关情景，利用**情景导入、影视情景导入、**情景导入、模拟活动情景导入、游戏竞赛情景导入等形式导入话题，来介绍对话课内容的背景。这样导入渲染了气氛，激发了学生学习的动机。

第二环节：展示情景，呈现语言。

该环节中教师通过各种形式展示情景，呈现对话内容，让学生听或视听，教师结合对话情景讲授新的语言点，以各种方法帮助学生理解。

第三环节：融入情景，机械操练。

引导学生进入情景角色中，去掌握语言知识，并进行必要的机械操练。这是一个机械性的操练、模仿、重复、套用句型等的环节。先由教师引导学生读，再分角色读，从而体会不同角色，不同语境的语音，语调以及语言表达习惯，为下一步交际操练奠定基础。

对话操练、师生自由对话、表演。首先，教师可以让学生跟读录音机；然后可将对话中某些词替换，让学生将新的对话进行反复练习；最后教师可指导学生分角色朗读、扮演对话。

第四环节：延伸情景，交际操练。

在掌握了对话内容的重点难点后，学生通过模仿、机械的操练后，再在教师延伸情景中充分利用对话内容，进行交际操练。交际操练的合作者可以是老师，也可以是同学。

第五环节：拓展情景，演绎对话。

该环节中老师拓展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动、生生互动的对话演绎得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。

五环两策”——两策”

1、师生互动策略。

教师在课堂教学中应定位为：

1）组织者：为学生的语言学习精心创设情景，组织教学活动；

2）控制者：控制课堂交际活动，尽量让更多的学生参与对话；

3）交际合作者：参与学生的交际操练或角色演绎，师生在和谐气氛中进行交际，能使学生体验到英语交际的成就感；

4）帮助者：当学生出现表达困难时，教师及时给予适当的语言铺垫的帮助。

2、生生互动策略。

生生互动是指课堂上学生之间的语言交流活动，学生们在教师创设的语言环境中学习对话语言知识，模仿对话，操练对话，角色演绎对话，进行轻松自主地交流活动，主要可以采用pair work, discussion ，interview，action等形式生生互动交流。