小学英语教学随笔。
小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会基本的口语表达能力，在教学中，我是以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语。学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“hello！bye-bye！
”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。经过不断探索与实践我总结出以下几个途径：
一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。
1、我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
例如：我采用“let\'s begin now. good morning
afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“class is over. goodbye, class!
”作为结束语。在讲课过程中，我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“lookat the blackboard.”让学生打开书时，我便会说出“openyour book , please.
” 同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说“close your book,please.”并将双手由摊开。
到合并。2、我要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就必须用英语说出：“may i come in ,please?
”老师就用英语回话：“come in , please！”二、反馈信息、即时巩固。
英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。
例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“touch your eyes.” touch yourmouth.
”“touchyournose.”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自己坐下。
留下最后一个，当然是“常胜”将军了。虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单。
一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了。更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。
比如，课堂提问并没有特。
别注意中等生和后进生。再如课后“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。
总之，学习和教学英语是一个积累的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我会在今后的英语教育教学工作中努力完善自己，精益求精，带给学生更多的惊喜和肯定。
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