“意外”的精彩。
---小学英语教学故事。
赵家庄小学侯建玲。
那是在一节六年级的英语课上，教学内容是what are you doing?在进行小组活动时，有的同学难免会滥竽充数，讨论一些与内容不相符的话题，如搞小动作、和同学说笑等。在我巡视时，突然看到一位学生正在专心地画画。
我轻轻地跑到他身后，本想一把撕掉，训斥几句，但当我看到他十分专心的样子，我又强压心中的怒火，走到他边上，语气平和地问：“what are you doing?（你在做什么呢？
）也许他也没想到我会这样问他，或许是他根本没听懂我的问话，还是不知道怎么回答，他没做声。我转向旁边的学生问道：“whatishedoing?
这位学生回答：“he is drawing.”我请画画的同学站起来，他说：
”在接下来的时间里，这位同学听得非常认真。
课后，我也认真想了想，在我们每天的教学过程中，经常会遇到类似的事情：有些学生课前没准备好学习用品；有些学生上课喜欢搞点“小笑话”；面对这些情况，我们应该怎么处理呢？如果老师采取强制的手段来制止这种纪律问题的话，就会产生不良的结果：
不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，树立了老师在学生心中的强权的形象，形成课堂上师生之间压迫与被压迫的不平等关系；学生无法接受老师的观点，逐渐对英语产生厌烦的心理；不仅无法培养学生学习英语的兴趣，而且狠狠地挫伤了他们的积极性，为学生以后的英语学习划上了一道永不磨灭的伤痕。如果我们不能产生对学生的亲和力，就会给学生留下“英语就像英语老师那样没意思”的印象。确实，对学生应该严格要求，面对学生违纪要及时提醒纠正，但我们确实可以不用讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚的方法，因为这样做只能引起学生的逆反心理，结果适得其反。
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