从事英语教学已有六个年头了，在过去的几年教学生涯中，我通过自己的摸索及向他人请教借鉴，渐渐对初中英语的教学有了更深的了解和掌握。
最近，学校开展了扎实的三究四学教学模式。刚开始，听到三究四学这个名词，我一头的雾水。什么是三究四学，它到底是怎样的一种教学模式呢？
正当我迷惑不解的时候，我又遇到了一个让我很棘手的问题，我被安排讲一节三究四学模式的课，听到这个消息，我顿时傻了眼，不知道如何是好。正在我为此大伤脑筋的时候，我身边的同事给了我很大的帮助。他们给我提供了许多有关三究四学的资料。
于是我就开始了认真地分析。
通过分析，我明白了三九四学的含义，以及它的教学理念和操作特点。理论归理论，实际操作起来，各个环节到底如何实施，以何种形式去实施，去展现这又是一个令人棘手的问题。第一次讲这样的课，对于我这个只有几年教龄的年轻教师来说是一个巨大的挑战，我心里很害怕，一点信心也没有。
害怕自己领悟不到三究四学的本质，害怕自己出错，害怕失败，总之满心的忐忑不安。经过几天的准备，怀着一颗紧张的心，我开始了我的讲课。之前，每个教学环节，我都设计的很细，思路很清楚，但是走上讲台，和学生进行了正式的授课之后，我才发现，我的设计和学生的反应存在着很大的不一致。
就拿新单词的学习这一块来说，三究四学的理念是以学过的旧单词为基础，给出某部分的发音，让学生自己去试着拼出新单词。这看起来很简单的事情，可对于七年级的学生来说却是相当不容易的。他们虽然对某些音标，音素有所掌握和了解，单一的读起来基本上没什么问题。
事实上，一旦融入到单词里以后，他们对于如何把这些音素衔接起来，如何去拼读，或者说是单词的语音语调该怎么把握仍有很大的困难。于是我在思考，平常我们在教单词的时候，是不是也应该去传授学生拼单词的方法和技能，而不能再单独的仅限于教会学生读单词呢？在后来的几节课里，我试着改变方法，慢慢引导学生去拼一些简单的单词，结果真的是收获不小。
学生在老师的引导下，基本上能把单词的发音读出来，而且看着学生满脸的喜悦，很明显他们为自己能拼读出新单词而骄傲，同时对英语的学习更加充满了信心和热情。看到这些，我深刻地认识到，作为老师，一定要学会放开手让学生大胆的去尝试，去体验。我从内心里体会到了那句古话：
授之以鱼，不如授之以渔。
在英语的教学过程当中，要充分认识到兴趣是最好的老师，因此作为老师就要想办法增加课堂的趣味性。例如，在学习play的用法时，为了让学生能够记忆的深刻，我用很形象很贴近生活的话告诉学生，“打麻将的打，卡五星的卡，下棋的下，打牌的打，演奏所有的乐器和玩各种球类，我们都要用play。”这样一说学生马上就开心的笑起来，觉得很有意思很贴近生活。
对于play的用法他们记忆的就很深刻。
微笑在英语教学中也是很重要的。曾经我因为学生的作业写的不好，心情很差，于是就把这种情绪带到了课堂上，结果我发现那节课下来，整个课堂气氛很沉闷，当我提问的时候，有几个学生跃跃欲试，但是最终没敢举手。也许他们是怕回答错误，会让老师更不高兴或者是怕得到老师的批评。
课后，我认真地反省后认识到，老师的情绪对学生以及课堂效率的影响是很大的。于是我后来遇到类似的情况，我不再板着脸上课，而是把微笑挂在脸上去面对学生，消除学生紧张的心理，肯定他们的进步，营造轻松和谐的学习氛围。我发现学生们的热情很高涨，做题，回答问题都很活跃。
这也正是三究四学的要求之一，要让学生在学习中寻找快乐，寻找成就感。
学高为师，身正为范。作为一名教师，我相信只有通过自身不断的学习摸索总结，走进学生，了解学生，在学习中努力地为学生寻找展示自我的舞台，才能进一步的激发起他们学英语的信心和热情，我们的英语教学才能够取得更大的成功。今后，我将不断努力进一步提高自己的教学水平。
我相信，在今后的教学生涯中，我会做的更好！
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