提高中学生写作水平策略谈。
罗云。河南省信阳市**县第一中学， 河南** 465350）
摘要：中学作文课是中学语文教学的重点和难点，占据着举足轻重的地位。作文写作不仅是学生表达思想、宣泄情感的一个重要渠道，而且同时也可以反应出学生的价值取向。
中学阶段是学生思维形成的特定阶段，形成良好的思维能力和表达能力对后续发展至关重要。而中学作文课不但可以训练学生的表达能力同时也可以训练其逻辑思维能力，所以无论从学生的学习需要和自身能力的形成上都显得十分重要。本文试从中学作文教学过程中的如何培养学生进行作文写作入手，简单分析如何上好作文课，培养出良好的表达能力和逻辑思维能力。
关键词：中学作文；教学方法；表达能力；价值观。
一提起写作文，很多中学生都为之苦恼，皱眉，似乎写作成了他们的负担和累赘，而且，写出来的作文，大多数没有新意，甚至有时千篇一律。分析其原因，主要是因为：一方面，学生平时不注意观察生活，积累少，生活体验少，作文素材少，加上很少思考，一到写作时，就觉得没什么可写的，或者写出来的东西都是干瘪的，没有任何内涵。
另一方面，现在很多中学生写作都是被动的，所以写作没有积极性，每次写作都是为了完成任务，而且不是自己内心真实的情感的表达。但是，中学作文教学是中学语文的教学重点，写作同时又是锻炼一个人的思维能力的最好方式之一。因此，本文试从以下几点简单分析如何进行中学作文教学，提高学生写作积极性与写作能力。
一：鼓励学生多读课外书籍和古典名著：
古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是阅读是写作的基础。通过广泛的阅读可以积累大量的素材，同时也可以积累写作的方法和经验。
在阅读范围上，教师应要求学生不能仅仅满足于课内阅读，更需要大量阅读一些优秀的杂志期刊，经典名著，如《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等等，同时也可以推荐学生阅读一些国外的经典名著，如《静静的顿河》、《老人与海》、《简爱》等等。在阅读的同时，可以做一些摘抄笔记，把看到的名言警句，精彩段落摘抄下来，供以后写作时使用。在阅读的过程中，不仅要阅读的仔细 ，避免囫囵吞枣，看过以后就忘记；同时还要学会主动地思考优美句子段落的写法，特别是优秀的谋篇布局思路，这些对学生的写作有很大的帮助。
在阅读方式上，要教会学生有取舍的阅读，分清楚泛读和精读，把精力和时间安排好，达到事半功倍的效果。
另外，还可以鼓励学生在课外时间，开一些小型的读书交流会，让学生谈谈自己的读后感，交流心得体会，这样不但拓展了学生的阅读范围，而且也提高了学生的写作水平，同时还可以提高他们的表达能力。
二：鼓励学生多写感想、日记和小作文：
阅读的最终目的还是写作，所以，在大量阅读的基础上，鼓励学生主动动笔进行写作。刚开始，可以要求学生多做模仿练习，让他们模仿一些优美的句子，写出一句话或者一段话。同时，鼓励学生平时多写日记、周记，或者出去游玩时写一下游记和感想之类的小作文。
刚开始，要求不必过高，不至于让学生丧失写作的兴趣。随着年级的升高和阅读量的增加，可以慢慢提高要求，让学生在熟能生巧后，写出属于自己的语言和行文方式，达到提高写作水平的目的。
1. 锻炼学生细心观察生活的能力：
写作**于生活，但又高于生活。所以，中学生要写出好的文章，必须要有足够的生活材料。由于中学生生活经历不是特别丰富，所以大量的生活材料主要还是**于细致的观察。
因此，教师要培养学生的观察能力，将这种培养渗透于课堂教学中，在潜移默化中培养学生的观察能力。生活中可入文的材料比比皆是，只要细心观察，处处留意，多方面感触，就可以捕捉到丰富的材料，为写文章打下坚实的基础。例如，在春天带学生出去郊游时，就可以要求学生把春天的景色做一个细致的描写，要求学生从视觉、听觉、触觉等等方面去留心观察，去感触春天。
这样有意的调动各种感官的训练，可以引导学生细心的观察生活，体验生活，同时为写文章捕捉到丰富的素材。另外，要求学生在课外时间尽量多参加一些社会活动，细心留意身边的每一个人，每一件事，多看，多听，多问问为什么。一方面锻炼了观察能力，另一方面锻炼了思考能力。
当然，作为一个中学生，活动的能力毕竟有限，可以鼓励他们多从长辈**获取一些生活经验，或者报刊杂志等等，都是获取生活素材的重要渠道。当然，有了生活素材，还是远远不够的，还需要下功夫勤于思考，多问几个为什么，同时，可以记下自己的感触、想法，或者能够从阅读中找到答案的，也可以去查阅书籍资料，寻找答案，这样不仅可以练习思考的能力，同时也可以提高分析问题能力和写作能力。
2. 培养学生的写作兴趣：
前人曾经说过：“兴趣是最好的老师！”，中学生之所以不喜欢写作，一提起写作就反感，就是因为写作对他们来说是一种负担和累赘，因此，教师需要培养他们对写作的兴趣，让他们觉得写作是一种快乐，是一种不吐不快的倾诉，变“要我写”的心理为“我要写”的激情。
具备了细心观察生活的能力，加上大量的阅读积累和丰富的生活素材，这时调动学生写作的积极性，就显得十分重要。所以，此时，语文老师在指导学生写作时，要为学生创造一个一吐为快的机会，让他们有机会说出心中想说的事。
在布置作文时，不一定非要给出一个固定的命题，也可以给出一个填空式命题，给出文章的开头和结尾，让学生发挥自己的想象空间与才智，填充中间部分。在评奖时，可以选出不同的类型，进行对比，让学生觉得作文课题可以是生动、丰富多彩的，不至于枯燥无味。这样就可以调动起写作积极性与兴趣。
在作文讲评时，要多表扬、多肯定、多鼓励，哪怕是一段语言文字、一个句子、甚至一个词语，只要是使用的合适恰当，都可以作为一个表扬的切入点，消除学生对作文的恐惧心理，成为激发学生写作兴趣的有效手段之一。而且，在批改时，也可以实现学生之间互评，让学生相互去找优点与错误，这样他们印象会更加深刻，更容易领悟和借鉴。另一方面，可以适当的组织作文比赛，展览优秀的作文，激励学生的写作激情，激发他们的创作欲望。
罗老师作文教案
一 审题 十讲 二 思路 十讲 三 提纲 二讲 四 素材 十讲 五 修辞 五讲 六 体裁 十讲 七 结尾 二讲 八 结构 五讲 提纲 列提纲 组织材料。审题 对题目进行逻辑分解。开头 二十种开头形式。结尾 引申哲理 引申思考 引申感叹。引用 直接引用 化用。用典 详用 简用。用词 不重复 单音节词偶...
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