“学案导学、合作**”创建农村初中英语高效课堂。
学案导学、合作**”模式在我校已经大力推行3年了。现在，我校英语教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学生为主体，实现学生的自学能力，合作能力，创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。下面就我校英语组使用“学案导学、合作**”创建高效课堂模式过程中的一些尝试和成功经验与同行们做以交流和**。
一、模式产生的背景：
尽管农村学校教育硬件得到普及，但农村英语教学仍旧受到多方面的制约和影响处于落后状态，现状令人担忧，具体表现在：1、社会因素。
近年来大中专院校毕业生就业压力增大，毕业后不包分配找不到工作，在知识无用论的影响下，学生缺少英语学习的思想基础。2、家庭因素。
家长的文化素质低，大部分家长忙于生计，外出打工，对家庭教育重视不够，普遍认为：自己文化低没有能力辅导学习。把学生交给学校就甩手不管。
对孩子给予的情感支持较少。3、学生因素。
没有明确的发展目标，缺少学习兴趣，学习习惯差，所谓的学习就只是完成作业，更有甚者连作业都不能及时完成，英语底子差，知识欠账导致学困、厌学、甚至弃学、辍学现象严重。
可见，教学改革是我们偏远落后小学校在严峻的形势下生存、发展必。
走之路，因此我校积极学习课改先进学校经验，走进凤城6中学习取经，进行了认真的学习与研讨。我们英语组紧跟学校改革步伐，仿照6中开始集体备课，分组教学，巡回听课研讨，每周一反思总结，成员集思广益，结合我校学生实际情况制定出“学案导学，自主**”的教学模式。
二、模式的总体思路和特点：
树立“以人为本”，“一切为了学生的发展”的教学思想，培养学生学会学习、学会创新、自主**的能力。以学案为载体，以小组竞赛为主线，以教师的指导点拨为主导，以学生的自主学习为主体，师生、生生共同合作完成教学任务。在对问题**的过程中实现主动学习、互动学习、合作学习、全程创造性学习，张扬学生的个性，培养学生的创新精神和外语交际能力，实现课堂效果最优化。
三、创建公平竞争的评星竞赛形式。
为了培养学生合作竞争意识和集体荣誉感，以评星竞赛的形式展开，激励小组内部有效合作和小组间互相监督，按时进行周评，累计进行月、学期、学年星级评比（档次由高到低依次为红、橙、黄、绿、蓝）。按分数实行达标制，设集体和个人单项奖，分别进行精神（发喜报，奖状）和物质奖励。鼓励学生积极参与，挑战自己。
让每个学生都找到在集体中的奋斗的乐趣和归属感。四、建立结构合理、互帮互助的合作小组。
合作小组是落实好“学案导学、合作**”教学模式的基础组织结构。为了充分调动学生的兴趣，体现竞赛的公平、公正，公开，按。
照班级学生的学习水平，智能状况，个性等特点，将班级学生平均分成4到5组，推选组长，组员研究确定独特的组名，为了最大程度地提高学生的参与率，组内成员分工明确，轮流担任一定的合作角色，如小组讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等，组内分设各种科代表，指导同一级别的学生进行竞争，这样既鼓励学生参与，体现公平，又便于老师课堂上的操作。一定时间后，角色可以互换，使每个成员都能得到全方位的体验、锻炼和提高。五、学案的设计：
学案与课堂教学同步，做为载体起到了引学、促学、助学的作用。引导学生主动学习，将课前、课上与课下相结合，学案导学有利于学生学习态度和方式的转变，学生能更加自主合作地学习。同时也促进教师专业成长，创建高效课堂。
学案导学的前提在于学案的编写。体现“先学后教”，注重“思路点拨，归纳总结”，我校的学案设计具体为：学习目标；课前热身，自我展示；整体感知，用心领悟；合作**，发现规律；学以致用，能力提升；课堂收获，强化作业，温故知新；自我反思。
学案设计体现重点，分散难点，环环相扣与课堂教学紧密结合。
学案导学的关键在于学案的使用、落实情况。教师把编写好的“学案”提前一天发给学生，以便学生明确学习目标、把握学习主线、学习重点。更要指导学生自学的方法，每天课前小组代表都会向教师反馈各层次学生的预习情况，以便于更好地引导学生课上完成学习任务，将存在问题有效解决。
课后作业也延伸在学案上，更便于学案的。
检查。六、教学模式的操作程序。
本着先学后教、自主**的理念，以学案为载体，以小组竞赛为主线展开，强调师生、生生合作共同完成教学任务。（一）、课前热身，自我展示：
为了调动学生学习的主动性，展示自我提高自信，由每小组成员推举一人轮流担当课前主持，组织有效的计分竞赛。设计温故与知新两个方面的预习内容，温故主要复习本节课所用到的旧知识，知新主要包括：1、听词辨义，主要是考察新单词读音和含义。
2、学以致用，主要考察学生运用新单词和句型的能力，结合学案上的句子总结知识点，调动学生查找资料，学会学习，为新课做好知识铺垫。（二）、创设情境，引人入胜：
俗话说“好的开头等于成功的一半”。一节索然无味的开课学生会很难进入学习状态，因此我校英语教师的导课力求具有针对性、实用性更要具有艺术性，用心思考，结合每节课的特点，都能创设不同的情境，让学生带着愉快的心情，兴趣盎然地走进新课，为其他环节的进行做好情感准备。（三）、整体感知，用心领悟：
虽有充分的预习在前，但对于新知识，学生还需要教师艺术地引领和激励。这一环节本着以人为本，尊从认知规律的特点，进入感性认识阶段。教师组织，结合一些简单易懂的例子让学生先感知一种语言信息，适当启发鼓励，学生用心领会，提高理解能力，为合作发现。
做好铺垫。四）、合作**，发现规律：
发现一个问题比解决一个问题更重要”。让学生成为课堂学习的主人，成为知识的探求者、发现者。通过整体感知，学生对重点、难点知识掌握起来仍然会有困难，不透彻。
此环节为理性认识阶段。课堂上给学生充分的思维合作和自我表现的时间和空间。通过实例对比，引导学生深度地思考，发现问题，总结规律，在学生补充的基础上教师巧妙点拨。
五）、学以致用，能力提升：
用”才是“学”的目的，语言是用来沟通交流的，此环节是理论指导实践。课上设计一些听力比赛，小组合作的话题可以围绕本课内容自由选择，让学生在交流中运用语言，提高能力；设计一些游戏，进行课堂大pk，点燃学生的激情，听说读写全方位训练，提升能力。（六）、课堂收获，归纳总结：
谈谈本节课你的收获有哪些？小组合作完成，并上黑板书写今天的收获，提高自我总结，知识整合的能力。评价自己的优点和不足，时间不够可延伸课后，正确的认识自我，调整自我。
（七）、布置作业，温故知新：
作业是课堂教学的补充和延伸，起到巩固和预习的作用。所布置的作业均在当堂学案和新学案上。本着能提高学生的学习兴趣、学习的积极性和自觉性的目的．每节课作业设计选择新颖、有趣、贴近学生的生活的内容，以不断激发学生学习兴趣，发展语言能力。
七、效果对比。
教师转变了观念，优化了课堂设计，提高了自身专业素质，课堂“活”起来了；学生人人有事做，自觉性强，参与性高，学习兴趣浓厚了，自信心增强了，养成了良好的学习习惯。学生有了责任感，强烈的荣誉感和竞争意识，班级出现了空前的团结和活力。课间打闹的少了，讨论学习的氛围浓了，为了一个问题大家争论的面红耳赤再也不新鲜了，课间办公室里问题的学生陆陆续续，互帮互学中，学困、厌学的少了，弃学、辍学的不见了，学生的成绩提高了，尤其是及格率有了大幅度的提高，优秀率也有所突破。
低分率有效地被控制，两年来的英语竞赛有5人获市级一等奖。中考英语取得历史最好成绩，老师发表**8篇，积极参加优质课竞赛并受到好评。老师的抱怨少了，干劲足了，师生关系更加和谐了。
这一切都是课堂改革带来的成果，也是张中人用智慧和汗水努力奋斗的结晶！
学案导学，自主**”作为一个新的理念，一种新的教学模式，才刚刚进入我们的领域，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，只要我们用心钻研，不断的完善深化，必将成为适合我校实际，符合时代特征的高效的课堂教学模式。
张其寨中学英语组。
英语组作业和导学案要求
七星二中英语教师导学案规范。2012年3月。一 英语教师需对学生导学案的书写严格规范，要求导学案运用充分，字迹清晰工整。导学案的字迹和使用情况作为教务检查的重点内容。要求教师每月批阅2次，在导学案上要体现教师的个性化批阅。要求学生导学案必须装订一致，顺序一致，干净整齐。二 导学案学生的书写，要求用蓝...
经验文章应用导学案
倡导导学案的应用，提高课堂效益 要提高教育教学质量，关键在课堂，提高课堂的效益，让学生在有限地时间里，掌握好知识，锻炼好能力。现在的农村学生，留守儿童居多，学生学习目的不明确，自控能力差，家长监管也很难到位，要提高质量在课堂教学上就显得更为重要。以前学生长期接受的都是老师的应试教育，要提高课堂效益，...
学案导学模式
step 2 presentation 新知识的呈现 tasks 出示学习任务 教师在设计任务时要提供给学生一种自然的 相对真实的 贴近学生生活的情境，任务要简单化，解决学什么的问题，让学生对所掌握的重点内容一目了然，以利于学生完成任务和习得语言。任务的设计应以学生为中心，认真考虑学生的实际，要把复...