西戌中学导学案年级：九科目：语文节次：
课题名称孔乙己（第三课时）时间。
课型。导学法。
五步十环，和谐互助。
教师薛水平。
1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
导学2、学***通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。目标。
3、了解环境描写的作用。4、培养欣赏文学作品的能力。
重点1、学***通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。难点。
2、了解环境描写的作用。洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
导学过程。步。
骤。学生活动。
教师活动。复习巩固：
1、文学常识填空。
本文的作者是，原名是字豫才，我国伟大的家、家、家，本文节选自，文中的主人公是。
2、填写下列句子，**孔乙己性中的矛盾表现。
a孔乙己是站着喝酒但又的人。b孔乙己穷的将要讨饭但又的人。c孔乙己是以读书人自居但又的人。
d孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人。e孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。f孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又的人。
g孔乙己是个被人讥讽但又的人。h孔乙己是个使人快活但又的人。
合作**。精彩段落展示：
中秋过后，秋天〃〃〃坐着用这手慢慢走去了”思考：
1、本段运用的人物描写的方法有：2、孔乙己是在什么状况下来喝酒的，表现了他怎样的性格？
3、看到孔乙己的颓唐样，掌柜却“仍然同平常是一样，笑着对他说”“孔乙己你。
又偷了东西了”，这说明什么？
4、从全文来看，有哪些人对孔乙己的态度是一样的？作者对孔乙己的态度又是怎样的？
5、以前，别人一说孔乙己偷东西，他就极力争辩，现在掌柜又说他偷东西，他却只“低声说”，很像恳求掌柜，不要再提，“是他的性格改变了吗？
拓展延伸。1、造成孔乙己悲剧的社会根源是什么？
2、怎样理解这篇**中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？
1、假如孔乙己死后，一个好心人把他埋葬了，并且起草了墓志铭：“孔乙己，生于清朝没落之际，死在人情冷漠之时，痴心科举，为科举而生，因科举而死。”请结合课文，从内容角度评价一下这则墓志铭的优劣。
2、联系上下文，说一说下列句子的潜台词1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
2、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这样过。
3、掌柜也不再问，仍然慢慢地算他的账。
4、教师归纳主题思想：**通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；同时，**还揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
链接中考。1、《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，原题是其中揭示封建孝道的虚伪和残酷的散文是《》2、根据提示，在下面的横线上填写诗词语句。
饮酒”常见于古诗词中，无论是苏轼的“，鬓微霜，又何妨”，还是范仲淹的“，燕然未勒归无计，”抑或是辛弃疾的“梦回吹角连营”，诗人都借助酒抒发了自己丰富的内心世界。3、口语交际。
中学生日常行为规范》规定中学生：“不许进入营业性网吧，”但一些同学仍背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。对此，你做为一个中学生，怎能袖手旁观？于是，你到网吧找朋友王亮。
1）你对正贪恋上网的王亮说：（2）你对违规经营的网吧老板说：
反课思后。
孔乙己导学案模式
西戌中学导学案年级 九科目 语文节次 课题名称孔乙己 第二课时 时间。课型。导学法。五步十环，和谐互助。教师薛水平。导学1 理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。目标2 学习 通过人物的外貌 语言 动作表现人物性格的写作方法。3 了解环境描写的作用。4 培养欣赏文学作品的能力。重点1 学习 通过人物的...
《孔乙己》导学案
孔乙己 导学案。学习目标 1.理解文章的主题思想，体会 精巧含蓄的布局。2.理解环境描写对塑造人物形象的作用，学会运用人物描写方法来展示人物思想性格的写法。3.分析造成孔乙己悲剧命运的社会原因。教学方法 自主 合作 知识链接 1 作者介绍。鲁迅 1881年 1936年 现代伟大文学家 思想家和革命家...
导学案模式
沙河乡教办 导学案 备课模式。课题审核人学习内容学习目标重难点教法项目。导案导入新课，强化目标 时间 走进学生，了解学生 时间 展示。全班交流，互动评价 时间 深入小组，点拨指导 时间 布置练习，引导完成 时间 测评反。学法。学案。课型科目班级课时安排。教学具。补案。授课教师授课时间单元数。目标预习...