在未学习洋思之前，就听说洋思中学每堂课规定教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间，对这些我心中是充满了怀疑的。我们日常的教学最多留给学生10来分钟。
一堂课差不多都是老师在讲授。但是学习洋思之后，真的是让我大开眼界，事实确实如此。学习“洋思”经验，应先学习洋思人的精神，洋思人有着严格的管理方法、严肃的敬业态度、严明的办学纪律、严谨的教育理念，都值得我们去学习。
今天我要说的是洋思中学“先教后学，当堂训练”的教学模式。
我们可以把“先学后教，当堂训练”扩展为：提出目标，指导自学，互学互教，当堂反馈这样一个过程。
这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。
“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。
“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。洋思现在的“后教”环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。
让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。
“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。
先学后教，当堂训练”，简简单单的几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。
学生学习时兴趣浓郁，班级学习氛围很浓。教师上课实实在在不搞花架子，注重学生自主学习能力和良好学习习惯的培养，课堂时间充分利用，不搞不必要的教学环节设计。课件制作简单而实用，所设计的问题都是教学中的重难点部分。
课堂学习目标明确、简洁，设计偏重于知识能力目标，并巧妙的将大目标分化为小目标，穿插于课堂教学过程中，将虚的目标化为可操作的具体目标。时间观念很强，一堂课被划分为不同的时间单元，在不同的时间单元里完成不同的任务，有效的利用了时间，避免了浪费。
其实，“先学后教，当堂训练”看起来是很容易的，甚至在我们自己过去的教学过程中也采用过类似的教法，但我们为什么没有取得像洋思中学这样的成就？反思自己不难发现：
1、我们的“先学后教”仅仅是众多教学方法中的一种，研究并不精深，运用时并不自觉、主动，更没有及时加以总结提高。
2、我们在指导学生“先学”时，并没有有效的指导方法，也没有深入下去。
3、我们的“当堂训练”强度远不及洋思中学，大量的巩固训练仍然以家庭作业的形式留给学生课外完成，所以常常出现训练量虽然很大，但效果往往并不明显的现象，因为学生中有很多人的作业并不是自己完成的。
为此，我觉得首先要从养成学生良好的预习习惯抓起。洋思中学的预习是在老师的指导下有目标的预习的。这是提高课堂教学效率的前提和保证。
试想，如果学生对新学内容一无所知，他们对老师所指导的思考题怎样进行快速、深入、有效地思考？所以，课前预习要从具体的内容入手，引发真正有效的学习活动，真正让学生学有所思，具有较强的操作性，体现导学的目的。如，通过预习初步归纳出本课时学习内容的知识点；提出一两个问题引导学生理解课文，感知内容、方法及其它相关信息；写下自己预习过程中发现的问题，以便在课堂教学中讨论解决。
第二，要提高教学节奏，让学生紧张起来，就必须删除教师在课堂教学中旁枝四出的冗言。我们有很多老师的课，学生很喜欢。什么原因呢？
老师上得“精彩”，课堂上自始至终像欣赏文艺节目似的有趣味，不需要动什么脑子，感觉特别轻松，但到练习时就来了问题，一脸的茫然。所以，提高效率的关键还是要讲究课堂教学的目的性和针对性。第三，必须要重视资源的整合。
首当其冲的是要加强备课组的集体备课，“众人划桨开大船”就形象地说明了集体的力量。还应当充分地将多**资源、校本资源、学生资源等融入课堂教学，以凸现课堂教学的中心地位。
所以，我们在学习洋思教学模式的时候，决不能仅仅追求“形似”，而应当学其本质和精髓，“先学后教，当堂训练”是手段和途径，提高效率是最终的目的。我们只有将“先学后教，当堂训练”做实，才能真正提高效率。
任何美好的理想，如果不通过脚踏实地去实践就等于空谈。洋思中学就在持之以恒的坚持中创造了奇迹。所以我们每一位老师只要找准目标，形成合力，脚踏实地地坚持下去，也一定能够创造出我们自己的特色。
洋思教学模式
洋思课堂教学结构。课堂教学是实现教学目标的载体，素质教育的目标必须落实到课堂教学的全过程，直至化解到每一个教学坏节。在 先学后教 当堂训练 的教学过程中，每一步都离不开教师。课堂教学中教师的主导作用主要表现在 一 揭示课堂教学目标。开始上课时教师三言两语，准确揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生...
洋思教学模式
江苏洋思中学教学模式 先学后教 当堂训练。洋思中学在教学中采用 先学后教 当堂训练 的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查...
洋思教学模式
洋思教学模式的特点。江苏洋思中学现在已成为一所全国名校，它的教学成绩效果世人注目，它的教学理念众人研究利用。而洋思中学的成功的关键在于形成一整套独具特色的办学 教学方法，而这中间最核心的部分就是洋思的课堂教学模式。洋思课堂教学模式 简单的归纳为八个字 先学后教 当堂训练。将课堂教学划分为六个基本环节...