主备人：参与教师：课题。
用温度计测水的温度。
课型。学生实验课。
见温度计测量温度，尝试对环境温度问题发表自己的见解。
执行时间。课标要求观察生活中常见的温度计，了解液体温度计的工作原理，了解它们的使用方法和测温范围，会用常。
教学目标。知识与能力。
了解温度计的工作原理。②会用温度计测量温度。
通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
过程与方法。
情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索。
自然现象和日常生活中的物理学道理。
对简单仪器的使用还不到位，需要教师正确引导，即使用前：观察量程、学情分析学生初次练习使用温度计，分度值、零刻线。使用中：
会放、读、记。使用后：整理器材。
培养学生良好的实验习惯和科学的实验方法，以及实事求是的科学态度。
教学重点温度计的正确使用方法。
教学难点教法学法。
教学反思。液体温度计的设计。
讲授法、示范实验法、讨论法。
观察法、实验法、讨论法、分析归纳法、讲练结合法。
温度计的制作中，还存在着许多问题，如：量程太小，刻度不准。需要改进。
教学活动过程设计。
教学环节导入。
教师活动。1、老师这有一杯水，如果我把它放入冰箱的冷冻室内，过一段时间，它还是水吗？
2、那我们猜想一下，使水变成冰的原因可能是什么？
3、用什么仪器测量温度？
学生活动。1、不是，变成了冰2、温度。
3、温度计（学生思考回。
答）激发学生学习兴趣。
设计意图。同学们，这节课我们一起来学习《实验：用温度计测水的温度》
板书课题出示目标自学指导（先学）
实验：用温度计测水的温度能够正确地使用温度计测水的温度。
1、教师指导：请大家看课文两段，也就。
是实验目的以上的内容，看一遍，特别注意看图4-5，4-6，不懂的可以讨论，也可以问老师，4分钟后能正确地选择温度计，使用温度计测水的温度。
2、学生看书，教师巡视，帮助释疑。
3、教师引导：都懂了的举手，好！下面检查。
自学的效果，由同学们自己做实验，比谁学的最好，为了测开水的温度，请每桌靠走道的同学上来选一支测开水的温度计。
一、学生实验前指导：
1、教师点拔：让学生选温度计（同学们都选对了），指名一人说出为什么选实验用温度计，学生说对了就板书：（1、量程合适）
2、下面请同学们测实验室的室温。实验完后，指5名回答读数时你注意了什么？（板：2、读：视线与液面相平）
二、学生实验：用温度计测水的温度。
引导：下面准备做实验，请对照课本检查一下实验器材是否齐全。1、教师适当指导。
1）先请完成实验步骤的第一步测开水的温度。
2)请几个同学帮助倒开水，（大杯倒200ml刻度处，小杯倒150mi刻度处）
2、把温度计放到水中测量，比谁方法正确（若学生都放对了，则指名回答：为什么不能靠底和靠壁呢？）
1、学生根据自学指导看书阅读，了解实验操作过程。培养学生阅读能。
2、学生做实验，一步一步的按教师的要求同步进行，每一步都要过关，有错即纠，并注意记载。
力和自学能力。
后教。1、学生取温度计，并回答选择理由。
2、学生练习测室温。学生读数，记在p39上方，汇报。
1.学生同步实验。
2.学生回答后(靠底和靠。
壁易碰坏玻璃泡，测量结果不准确)
培养学生实验能力，口头表达能力，读数和记录能力。
3、读数。提问：能读出测量结果的举手，学生不能及时汇报，则问为什么？
4、在p39表的上方记下开水的温度。
5、提问：沸水的温度一般是100摄氏度，怎么只剩下九十摄氏度？
6、下面完成第二步。
师述：由于开水冷却需要一段时间，我们就用加冷水的方法来使开水变成烫水，请用小烧杯加入25ml冷水，用手估测一下，填表，再用温度计测（比谁方法正确）测量后填表。
7、测热水的温度。
请再在烫水杯中加入25ml冷水，使它变成热水，估测温度，填表。再测温，填表（注意方法）
8、测不冷不热的水的温度。
请在热水杯中加入50ml冷水，使它变成不冷不热的水。估温、测温、填表。（注意纠正不正确的使用方法）
9、小结：a.指名回答：上次用温度计测量的结果与用水估测的结果相差多少？这说明了什么？b.估测能力增强了。
当堂训练。完成实验报告。
必做题。制作液体温度计的方法。
选做题。除了液体温度计，还有什么温度计？
思考题。3.学生回答(让示数稳定)
4.记录数据。
5.学生回答（热损失）
6.请自己阅读一下步骤，7.估测、填表，测量、填表。
8.分析回答。
培养学生分析问题的能力。
培养学生分析和解决问题的能力。
洋思英语模式
洋思教学模式之所以受到教育界的极大关注，就是因为这种教学模式在一定程度上符合了课程标准的要求。英语课程标准指出，要 面向全体学生，注重素质教育 要 突出学生主体，尊重个体差异 要 强调课程从学生的学习兴趣 学习经验和认知水平出发，倡导体验 实践 参与 合作与交流的学习方式 这些教育理念在洋思教学模式...
学习洋思模式
3.练习。加强训练，规范作业。增加课内练习，减少课后练习。要求老师高度重视练习的布置 a类学科适当留一点学生有兴趣的无字作业 b类学科不留课后作业，所有作业必须在课堂完成 c类学科合理布置课后作业，而且须根据学生实际分层布置，班主任协调作业总量。七年级语 数 英合理使用好 导学案 4.辅导。倡导自主...
洋思模式心得
余安平。通过学习有效课堂教学相关理论，对有效课堂的创建有了一定的认识。特别是六个专题既有理论支撑，又有案例推介，是一个很好的学习材料。当我看了洋思中学的有效课堂教学模式以后，反省自己的教学，差距是很大的。虽然中学和小学有很大的差别，但其理论 做法有很多地方值得我们小学借鉴 学习。洋思中学教学明确规定...