洋思模式心得

余安平。

通过学习有效课堂教学相关理论，对有效课堂的创建有了一定的认识。特别是六个专题既有理论支撑，又有案例推介，是一个很好的学习材料。当我看了洋思中学的有效课堂教学模式以后，反省自己的教学，差距是很大的。

虽然中学和小学有很大的差别，但其理论、做法有很多地方值得我们小学借鉴、学习。

洋思中学教学明确规定，教师讲解时间最多不超过１0分钟，一般在7分钟左右。刚开始看到感到震惊，中学一节课的内容是很多的，10分钟甚至更少7分钟的讲解，真是难以想象，觉得很不现实。但从他们的“先学后教、当堂训练”的教学模式中看出只要准备充分，运用恰当是能够做到的。

回过头来看看我们的小学课堂，一至六年级学生的年龄特征、知识水平起点不一样，照搬洋思中学模式是不可取的，但“学生会的不教，学生说明的不重复，学生不会的尽量让学生自己解决问题，教师少讲、精讲只做点拨性的指导”这一“教”的原则是同样可以吸取的。

先学后教，多长时期以来，我们数学老师觉得是没有意义的，但从洋思中学（还有其它很多学校的实验）看到不仅有必要而且是重要的。

洋思中学的自学并不盲目，而是在老师认真研究以后的指导下进行的。如：确定学生的自学范围，自学内容，自学方式，自学时间，自学要求等等，这也是洋思中学的教学取得成功的重要法宝之一。

像我们小学五六年级是可以循序渐进、组织自学的，但同样也要认真研究：

学生自学可能遇到哪些疑难问题；

设计什么样的当堂测验题才能最大限度暴露学生自学后的可能存在的问题；

如何引导学生自我解决这些问题；

这实际上是对我们备课提出了更高的要求，看来，“认真备课”仍是创建有效课堂的最重要的途径。

当前我校采取了电子备课的形式，这给我们老师减轻了很多“写”的负担，可以把更多时间放在钻研教材、科学进行教学设计上。但从实施中我们也看出有一些弊端，通过一学期的摸索和实验，我觉得可以在以下几个方面改进。

1、把教学目标写在书上，随时提醒自己本节课的目标，不偏离“航向”。

2、先自己备，然后看名师的教学设计，进行整合。也就是不盲目照搬名师设计，结合本校本班学情，有自己的思路和思想。这样做可以克服随意性。

3、补充习题或资料以插页的形式放在教材中。

1、提高认识，向教师的思想要“有效”。也就是说要加强学习，从思想上、从理论上、从实践中提高老师教学的有效性。

2、认真备课，向备课要“有效”。现在很多学校都实施电子备课，备课与上课“两张皮”。集体备课走形式。

上课准备不充分，何以谈“有效”？教学目标不明确有之，重点难点把握不准确有之，知识链接不完备的有之……

3、监管教学过程，向过程要“有效”。准确的提问，精炼的板书……只有过程优化了，在最短的时间内让学生有最大的收获才能算有效。

4、遵循教学规律，向常规教学要“有效”。常言说教学有法，教无定法。但有一点一定是要注意的，那就是时时刻刻都要从实际出发，遵循教学规律，才能让课堂更理性，更务实。