讲评课模式。
地理组。为贯彻我校实施的高效课堂改革模式，认真落实先学后教、以学生为主的教学思想，积极推行小组合作的学习模式，我们地理组的各位老师通过了多次讲评课的试讲与观摩，并对每次讲评和观摩课进行认真的评价分析，经过多次的研讨活动，最终制定了适合我们地理学科的讲评课模式，决定在本学期开始进行课堂实践，努力为我校的课堂改革添砖加瓦。具体过程：
一、仔细批阅，认真总结。
1．精心研读试卷或习题，习题或试卷做完批改完之后教师应进行必要的分析，如测评结果的统计，如最优秀同学名单，进步较大同学名单等；
2．课前教师要在备课中认真展现每位学生的答题情况，分析统计各题的错误率，准确地分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，以便在讲评时有目的地解决这些问题。
3.确定讲评课的重点与难点，切忌面面俱到，更忌讳蜻蜓点水，一带而过。
4.选好配套的巩固性练习题，如变式题、延伸题、拓展题等。
二、自我纠错，小组合作。
1．自查这一环节要求先独立自主，尽量尝试自行纠正。学生自己纠正前教师可给予适当的指导，并将自己不能解决的问题做上标记，作为小组内交流的重点。
2．合作互补这一环节在小组内重点交流做标记题目，由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解，展示思路。本环节学生们要充分活动，组长起到带头领导作用，在这个阶段由学生给学生讲解达到“兵教兵”的目的。组内都不会或不能达成共识的问题有争议的题目就由组长记录并反馈给老师，也可与其他组间进行适当交流。
三、学生主讲，教师点拨。
将上一环节发现的问题和试卷中的典型题进行集中展示（这部分老师应该在批改过程中做好提前预案）；或将不懂或不明确的问题充分展示出来；或将学生的错误解题思路和错误的方法展示出来，然后安排学生讲解分析。
根据学生展现出的问题，教师需要重点指导。这是试卷讲评课或习题讲评课的重点部分，重在解题方法的强化、解题规律的总结、认知结构的完善等。
针对学生解题存在的问题，进行必要的方法指导。比如：选择题的排除法、逆向思维法等；综合题目的审题、答题指导，表述要注重条理性、简洁性等。
四、巩固练习，强化记忆。
针对有代表的共性题设计相应的变式练习题目。以练代讲，以练促改。通过练习，让学生巩固知识，掌握解题方法、思考路径、思维规律等。要求当堂完成，切不允许课下解决，争取当堂清。
初中地理课讲评课模式
孙艳。模式提出背景 临沂沂堂中学高效课堂改革模式进入升级阶段，在小组合作的基础上紧扣自能高效特点，落实先学后教学生为主的教学思想，贯彻我校实施的提速增效的精神，为沂中的课堂教学改革添砖加瓦。指导性思想 以生为本，先学后教，学导结合，合作 共同提高。具体过程 一 仔细批阅，认真总结。1 精心研读试卷或...
临淄区初中地理试卷讲评课教学模式
初中地理讲评课 新五环节 教学模式。于立涛。一 地理课堂现状分析及课堂教学模式改革的必要性。1 现状分析。测验是学生独立思考最强的实践。因此讲评课也是地理教学的一种重要课型。通过讲评，可以达到查漏补缺 完善知识的效果。但是诸多教师在上完试卷讲评课后仍有以下现象的出现 1 讲评过后再考同样的试题，学生...
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