作文在我们的语文教学中占据着非常重要的地位，大家都要好好的学习掌握。下面是整理收集的农村作文教学案例，欢迎阅读！
我的五样》作文教学案例我首先从谈论美好生活这一话题入手，让学生领悟人生中的精彩、幸福。当学生都沉浸在幸福与快乐中，我趁热打铁：“从你生活中选出最重要的五样写下来。”
接下来全班交流，他们积极踊跃，个个神气十足、高谈阔论，因为他们选择的正是人间珍品：亲情、友情、生命、自由、阳光、善良、挫折。如：
生1:“我选择的是自由、阳光、智慧、友情、生命。有句话不是这样说吗：
‘生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。’因此，我更喜欢‘自由’;阳光更不用说了，他们都称我‘阳光女孩’,我有阳光般的心更喜欢灿烂的阳光；拥有爱因斯坦的头脑更是我梦寐以求的；自己成功了，还有很多同学一起分享岂不是一件快事；当然，有生命才有机会享受这些。
”(掌声起)
生2:“我选择的是父母，父母生我养我不容易，是最关心我的人，等我长大了，要让他们享福。”
师：“我很感动，我又一次发现你们长大了。但是，往往生活中一些事并不是我们自己能驾驭的。我们曾见过这样的。
抉择：影视中，我们常常看到这样的情景：痛苦的父亲面对难产的妻子要做出保留大人或孩子的矛盾挣扎。
生活中并不都是风和日丽，熊掌和鱼翅不可兼得，那就要权衡孰轻孰重，这就是人生。今天，我们面对生命中的五样也来做个选择：把你生命中的五样删除其中的一样，重重地涂黑，涂黑就意味着永远的消失。
”生：“啊？”(同学们几乎异口同声地喊了一声，还有的把惊异的眼神定格在我脸上整整5秒钟。
我是老师，他们是学生，传统的礼教已大于自主的选择。他们迫不得已地进行着。)师：
“谁来说一说，你删的是哪样？”(再交流时学生显然没有了刚才的兴奋。)师：
“刘万里你说说。”
生：“我删除了财富，保留了生命、亲情、友情和阳光。我发现我是真实的人，生活中充满情意和灿烂的阳光，不是很幸福吗？不需要太多的身外之物，知足常乐！”
师：“生活中总有不尽人意之事。现在我要求再划掉两样！”
生：“啊？”(同学们有些愤怒了！)“不删了老师？”学生央求道。
师：“不行，这是命令！”“唰、唰”只听到笔有力地划破纸，然后是“啪”重重地放笔的声响。我有些不忍了，原先设。
计的导语已模糊，大脑足足一分钟的空白。
再删掉一样。仅留下你生命中的一样。”这话是多么苍白无力，像风中的一片落叶在飘荡。
然而教室里出奇的静。(《我的五样》教学设计的结尾是让学生保留一样，这样才能让学生彻底地获得那种刻骨铭心的体验。)师：
“苏劲，你留的哪样？”
生1:“自由！”(是啊，在这课堂上你连选择的自由都没有。)
刘慧芳，你来说说。”生2:“我我选不出来。”
师：“还剩哪两样？”“我还有父母和生命。”她喃喃地说。“你要删掉哪样？”我的语气咄咄逼人。
呜呜我能不能不删，我丢弃生命，留给父母的只有痛苦，放弃父母，我将在孤独中走完人生，那多么可怕。”(我心一颤，泪水在眼眶里窜。)
不行。”我已经口是心非了。(教学设计是留下最后一样，这个念头始终支撑着我。)“就是不删！”
五十双眼睛齐刷刷的盯着我，有企盼，有惊慌，有茫然，有仇视此时教室的空气凝固。
得很重很重)“不删了，留着吧。多一样，生活中多一束阳光！”教室响起一片掌声。
我看到了更多的笑脸。
教师小结：“我发现你们真诚、善良、有主见、真实。只要我们努力、珍惜，生命中绝对不仅只有这五样，相信，经过自己的努力，你们的人生会更精彩。”(学生又一片掌声)附：教学反思。
教无定法”正因师生有自由的呼吸的空间，才有这异想不到的收获！我想说：教学中，自由呼吸的空间多大，教学拓展的路就有多宽。
农村作文教学案例叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文作了仔细的推敲、修改，主要是从以下六个方面修改的。(1)
把用词不准确的地方改准确。除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”外，还有：作文中写“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”，叶老将“不停”改为“悄悄”，这就更符合当时正在上课的实际情况。
作文中写“原来拿画的正是王老师”，叶老将“画”改为“几何课本”，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是一幅画。作文中还写王老师“谈到今天，也谈到了明天，并不断地问我”，叶老将“并不断地”改为“最后他”，因为王老师不可能不断地问同一个问题，叶老这样一改就合乎情理了。
把不通顺的句子改通顺。作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！
’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还吐出来几个字”这样就既符合画面的意思，又表达确切。作文中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句“我的脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时自己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为“我的脸顿时一阵热”“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热”，这就真实可信了。作文中写“我被他的兴致勾引起来”，这句话没说清楚“我”的什么被王老师勾起来了，所以叶老调整了词序，改为“我的兴致被他勾引起来了”。
作文中还写道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，叶老改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合当时的实际情况。
(3)把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。把“左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花”改为“靠左边又画了两个少先队员，手里拿着鲜花”，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。
删去重复啰唆的词句。这类修改的地方非常多。如，“他从班上的小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天，也谈到了明天”，这句话中“了”字用得太多，显得啰唆，叶老都删去了。
再如，“看见王老师一个人在桌旁画着什么”，“桌旁”一词没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。(5)
增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，作文中写“我跟你一样，也喜欢画画，尤其是人像”，叶老把“尤其是人像”改为“尤其喜欢画人像”。因为“尤其是人像”也可以理解成尤其喜欢人像的图画之类，加上了“喜欢画”三个字，意思就清楚明白了。
再如，作文中写“小强突然告诉我，王老师叫我到数学教研组去。没料到王老师见到我来了，就笑着问”这里的前后两句话衔接得不好，“没料到”的意思没有体现出来。叶老添上“我以为准是要挨‘斥儿’了”，这样，句与句之间的衔接就比较紧密，意思表达得也比较准确完整了。
(6)改正错别字和使用不当的标点符号。作文中有好几处将“像”写成“象”，叶老一一加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有。
感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。还有几处比较明显的标点错误，如，“我就轻轻地叫了声：‘王老师’。
”这句话中间不能用冒号。“心就像刚上岸的鱼‘扑腾、扑腾’一个劲儿地跳。”中间要用逗号断开，“扑腾扑腾”不必加顿号。
“就像是在欢迎着家长似的”“吹得我心里甜滋滋的”两句话中所使用的省略号也没有必要。所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。叶圣陶修改的原文。
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