大冶十中阮华清
教学思考】
在多年的初中语文教学实践中，我发现大多数学生的作文，缺乏联想和想象力，枯燥乏味，主要原因在于忽视了想象力的培养。
针对这一实际情况和学生的发展需求，我依据新课标的理念，设计了这堂七年级作文入门课。我力求用“新颖、生动”的教学设计，营造出“轻松、愉悦、活泼”的课堂氛围，激发学生无穷的想象力，体验到创作的神奇与快乐，并使他们意识到世间的万事万物，无论它多么"微不足道",只要你留心观察，大胆想象，不仅“微而有道”(有内容可写)，而且“微而足道”(值得一写)。
没有联想和想象，就没有作文”,中小学生正处于想象力极为丰富的年龄阶段，只要我们语文教师注意培养，他们就会地创作出令我们难以置信的优美意境和生动的艺术形象来。
学习目标】
1、明确生活是创作的源泉，提高学生从生活中挖掘创作素材的能力。
2、培养学生联想和想象的思维习惯，体验创作的神奇与快乐。
学习过程及方法】
1、猫与日光**。
师：日光**的故事。师：英国医生斐塞司博士在观察猫晒太阳以后，突发灵感而发明的一种日光****，并获得了当年的诺贝尔医学奖。
板书：猫晒太阳阳光对猫有益对人有益吗（联想发明“ 日光** ”
3、神奇的启示。
师：上面的体验，对我们写作文有什么启发吗？
生：只要我们注意联想和想象，生活中许多小事小物都可以成为我们的写作素材。
师：说得很好。我们很多同学写作文总感觉“无米下锅”，其关键就在于不会运用联想和想象，从生活这座“富矿”中去挖掘素材，发掘出蕴藏在一些看似微不足道的小事小物的价值，从而达到微而足道的目的。
板书小事小物联想想象微而足道。
师：请思考“杜甫的《茅屋为秋风所破歌》这首诗，如果删掉了最后一章，会怎样？”
生：（交流讨论）这首诗就变成杜甫个人的对自己命运的悲叹，不能体现诗人忧国忧民的博大胸襟了。
师：说得非常好。最后一章，诗人由自己个人的不幸联想到天下所有寒士的不幸，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢顔”的呐喊，正是这首诗为人千古传诵魅力所在。
师：想象有着如此神奇的力量，对我们写作文有帮助吗？
作文片断欣赏： “复活”的兵马俑。
---每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，他们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
师：兵马俑原本是僵硬、冰冷的，因为有了那些“好像”，使兵马俑奇迹般地“复活”了。
四、观察思考，体验快乐。
1、出示"沙漠枯树"**（见附件2）。
师：用心观察这棵树，然后用" 它……，像……,似乎在想……说……"的句式，写一段话。
生：观察写作。
师：4个同学一组，读一读每位同学的创作，集体评议一下，谁的想象更大胆，语言更生动，感情更强烈
生：小组交流评议。(一个人念，其他同学评议)
师：哪一组愿意把本组的最好的创作拿出来与大家分享。。
生1: 它是一棵等待奇迹的大树，它像一只手，伸向蓝天，似乎在乞求着：“上帝啊，可怜可怜我这等待千年的老树吧！赏赐一点泉水吧！”
生2: 它是一棵渴望发芽的枯树，像是一个等待母乳的婴儿，似乎在说：“老天啊，下点雨吧，哪怕是一滴也好啊！”
生3: 你独自立在那里，孤独伤怀是你的心情，曾经的风姿已没有，留下的只是失意，何时才能出头呀，何时才能出头呀，就像骆驼祥子渴望买车一样。
生4：它拿着大斧，像一个战死的士兵，似乎在说：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”
生5：它屹立在风少面前，像一个不屈的战士，它极力张望，似乎在寻觅同伴的身影。
生7：它是一株守卫沙漠的大树，它像一个哨兵一样坚守着自己的岗位，它好像在说；“虽然我已经老去了，但是我已完成了我的使命。”
生8：它是沙漠里一棵饱经风霜的树木，它像一个孤苦伶仃的老人，似乎想说：“有谁来给我一个温暖的家呢？我不想一个人独自生活。”
生9：它是一棵枯萎的树，就像一位百年老人，似乎在听着天空和沙漠的悄悄话。
生10：它是一个守护神，像是在保护自己的地盘，似乎在想，我的地盘，我做主。
生11：我直直地站立在那里，毫不动摇，用自己一生守护着那片荒漠，它那粗糙的**，满山红有任何东西遮拦，它无助地伸着那双干枯的双手，向天空，向人类，乞求着：“请给我一丝生存的机会吧！
我会报答你们的！”
生12：它是一棵树，它在这个地方已经呆了几千年了。它仰望天空，像是回忆起沙漠原来的样子，沙漠原来并不是沙漠，而是一片广阔无垠的大草原，回忆着当时自己是多么的年轻，健壮。
可是现在由于人类的破坏，这时也已成为了寸草不生的沙漠，而自己也快死去了。它伸直干枯的双臂似乎在说：“人类哪，请你们手下留情吧，不要再破坏大自然了。
”生13：他是一个孤苦伶仃的老人，孤独地立在这里已有许多年了，他原本是一个强健的小伙子，却被人们排挤在这里。他饱受风霜的打击，经受暴风的来袭，忍受太阳的暴晒。
终于他经受不住了，无奈的地伸出沧桑的手臂，向人们求救。他心想：一定会有人来救我的，一定。
但是他等了许久，都没有人来。最后他放弃了，他安祥地坐在那里。死神来迎接他到天堂去了。
2、出示“云雾绕山”**，再次尝试。
示例：白云自天外飞来，绕着群山飞舞，山伸出千树手指，戏弄着云，也逗引着风，云是不胜娇羞的少女，怎禁得住山的挑逗？她躲躲闪闪，一不小心跌进山的怀抱，把山谷跌成一片氤氲，山笑了，把笑脸迎向朗朗晴空，迎向坐在窗前的我。
1、收获交流。
生：今天这节课，让我明白了生活中哪些看起来非常平常的东西，原来是那么神奇。今后，我要自己改变以往写作文胡编乱造的毛病。
生：我明白了，有了想象和联想，就可以拓展你的思维，丰富你的视野。
生：只要我们能很好地运用想象和联想来点缀我们这个花花世界，那么这个世界将变成一个调色板，每天都是不一样的，每天都是精彩绝伦的。
生：今天这节课，让我彻底明白了生活中哪些看起来非常平常的小事小物原来是那么神奇，只要绽开开联想和想象的思维之花，它们就变成了我们写作的最好素材。今后，我要自己改变以往写作文胡编乱造的毛病。
生： 生活，是世界上最大的一座宝藏，但它的外表是极其朴实。今天的课，让我们明白只有关注和思考生活中的每一个细微的环节，我们作文才会丰富多彩。
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