作文教学案例：怎样进行作文的修改。
七年级唐慧玲。
引言：作文修改是指本人对自己的文章进行调整、补充、调动和修饰，是一个自我完善的过程。它是写作过程的一个重要组成部分，也是提高写作水平的重要练习手段。
但在长期的作文教学实践中，我们大多数教师都是沿袭传统的方法：即老师命题，学生做，做完之后，由老师逐一批改、点评，这种方法教师尽管付出了大量艰辛的劳动，但是效果总不理想，达不到预期的目的。同时也使学生失去了重要的修改练习机会，失去了多写的可能性，丧失了修改作文的主动性，人为的养成了学生对修改作文的惰性和依懒性，不利于学生作文水平的提高。
《中学语文教学大纲》明确提出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。”由此可见，努力培养学生作文修改的能力是作文教学十分必要和迫切的任务，也是语文教学实施素质教育的一项重要内容。
问题的提出：在作文教学中，传统的做法是老师布置作文，学生写完一交了事。而老师辛辛苦苦评价完一百多篇作文后发还学生，学生则是拿到自己的作文后，最多瞥一下后面的批语和分数，就丢到一边去了。
下次写作文还是上一次的重复，原来出现的写作上的问题还是没能得到解决，一次次的作文，一次次的批改，进步确微乎其微。这样的作文训练，效果何在？难怪教师们要哀叹做“无用功”了。
那么，有没有一种更好的方法可以让语文教师从繁重的作文批改中解脱出来，又同时对学生的写作指导又能起到实际的效果呢？
问题的分析：作文批改是一种阅读，也是一种心灵的沟通、交流。更是一种提高。
因此，学生的参与意识不容忽视。把学生推到写作的另一前沿阵地——修改。使其在互相批改中认真学习，取长补短。
学生在互相批改中逐渐形成一种浓厚的兴趣，写出一些写作之法。获得意想不到的效果。
问题的解决：
1、学生阅读指瑕原文《语文，让生命充满诗意》
2、教师点评：本文的主题是写在语文的世界里发现诗意，作者从诗歌的角度切入，运用了大量的古诗词，显示出一定的文学功底，但文章也存在明显的不足。
3、指导修改第一段：
材料(一)我们多么幸福啊，可以看先秦的散文，欣赏李太白的诗歌和品味曹雪芹的美文……语文世界是一个诗意的世界和滋养心灵的沃土。语文，让我们的生命充满诗意。
教师指瑕：开头略显平淡。
从全文来看，这篇文章的结构是总分总，文章开头总说，以引起下文，但语言却过于平淡。如“可以看先秦的散文，欣赏李太白的诗歌和品味曹雪芹的美文”，这样表述显得单调乏味，可充分展开构成排比；“语文世界是一个诗意的世界和滋养心灵的沃土”一句不仅没有表现出文采，甚至令人费解；另外，“语文，让我们的生命充满诗意”一句也可以展开阐述。总之，开头一定要抢眼，一定要有创意，从而引发读者的阅读兴趣。
学生讨论、修改。
学生发表修改意见。
教师示范，指导学生锤炼字词。
小结：这么一改，开头“看……,观…..听……,饮……,品……”构成生动精练的排比，让开篇尽显气势，先声夺人，文采斐然，既吸引了读者的眼球，又很好地概括了语文的内涵。
4、指导学生修改第二段。
语文里有对亲情的深刻感悟，“谁言寸草心，报得三春晖”是千古名句；语文里有友情的表达，“海内存知己，天涯若比邻”是多么深刻呀！也有爱情，“所谓伊人，在水一方，”真是美呀！还有乡情，“露是今夜白，月是故乡明”，多么美好呀哇！
语文里有对祖国山河的痴迷，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是一幅美丽的图画，语文里有对人文风物的神往，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，真是让人向往啊！语文，让我们拥有一颗永远追求真、善、美的心。
教师指瑕：语言缺少变化。
第二段中排比的运用不符合标准，句式不一致，如前两句“语文里有对亲情深刻的感悟……语文里有友情的表达……”后面的却是“还有爱情……还有乡情……”明显不合要求；另外，对诗句的分析也不到位，文中充斥“真是美啊”“多么美好啊”之类空泛的话，词汇贫乏。
学生讨论修改（启发学生用“没有……，怎会有……”反问加排比的句式修改）
学生发表修改意见。
教师示范，并指导学生在文中仿句造句。
小结：这一段的排比修改得十分漂亮，主要用了“没有……,怎会有……”的句式，使行文富有变化。用反问加排比对诗句进行分析加工，增强了气势，让语言充满灵气。
4、指导修改第三段。
教师点拨：材料应作加工。
本文的一大特点就是大量引用古诗词，通过引用古诗词来阐述语文的魅力，但通篇看下来，作者只是把这些古诗词堆砌在一起，缺少整理和加工。比如，关于春风的古诗，可以按照色彩、声响、触觉、哲理等进行排列，可以从中发现“一缕春风万首诗，语文情怀总是诗”，这样文章在内容上就有了深度。
修改后：语文，让我们怀着永远的好奇心去发现生命中的美好。带着诗意情怀去感受生活，会从一滴水中窥见斑斓的彩虹，会从一株嫩芽上感受到生命的力量，会从阵阵蛙声中看到丰收的景象。
比如，春风本寻常，但用语文的目光来打量，便有了千种风情，万般美好。“春风送暖入屠苏”，春风成了报春的第一位使者；“春风又绿江南岸”，春风的色彩如此鲜明；“夜来风雨声，花落知多少”，春风的响声是如此热烈张扬；“吹面不寒杨柳风”，春风给人的感觉又是如此平和温暖。“野火烧不尽，春风吹又生”“等闲识得东风面，万紫千红总是春”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又蕴含了多少哲理！
一缕春风万首诗，语文情怀总是诗。是语文，让我们在平凡的的生活中欣赏到了美，在坎坎坷坷的人生中发掘出了诗意，在简简单单的诗句中发现了哲理——这是怎样的一种快乐，一种享受。
教师总结。大家经过这一节课，相信是能理解了我们为什么要修改文章这样一个问题了。没错，从某种意义上讲，好的文章不是写出来的，是修改出来的。
著名作家托尔斯泰就规定自己的文章一定要改上十遍二十遍，由此足见修改文章的重要性。希望大家要养成修改锤炼作文的习惯，那么你的作文能力必定会在修改中得到提升的。
反思与讨论：语文教师如何在作文教学中切实发挥学生的主体作用，显得尤为迫切。初中《语文新课程标准解读》中强调：
“要重视考察学生在修改过程中完善主旨、丰富材料、调整结构、润色语言、检查文字等具体内容和方法，这是评价写作修改能力的重要方面，也是培养学生具有严谨的写作态度和自觉的过程意识的重要途径。要通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互间的了解和合作，共同提高写作水平。”由此看来，训练学生自己修改作文无论对老师还是对学生都是利多弊少，何乐而不为呢？
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