如何建构适合本校的高效课堂模式。
摘要】高效课堂模式的建立能有效的推动整个教学质量提升，尤其是在思考适合本校发展的基础上，通过多方面的教学探索，能收到很好的效果。本文主要围绕明水县全面实施高效课堂试点情况进行分析，围绕打造高效课堂模式进行有力的探索。
关键词】本校；高效；课堂模式。
一、高效课堂的基本环节。
1.【课前预习】重点抓。
1）提前一至两天下发导学案，要求学生自主完成【预习案】；尝试完成【**案】；【训练案】作为课下巩固使用。
2）【预习案】完成后，学生要写出在预习文本和导学案中产生的【我的疑惑】，引导学生主动去发现问题，在交流合作中提升学生对知识的认知与理解。
3）导学案有发必收，教师要认真批改，评出等级，进行不同档次的加分或减分。课前教师要对预习内容完成情况总结，对学案存在的共性的重点问题予以点拨指导。
2.【课堂**】要有效。
1）学习目标的设定与解读。目标必须切合课堂教学实际，不是过去我们在教案中所写的理论性的东西。由学科班长在每节课前到任课教师领取，然后由学科班长写在黑板的右上角或左上角。
教师导入新课后要对学习予以适当解读，并且在教学中处处围绕学习、紧扣学习目标。
2）快速处理好【预习案】中存在的共性问题后，可由【我的疑惑】开始合作**，让学生去解答学生的疑惑，遇到障碍或重难点知识时教师予以讲解。进而再导入【**案】部分的学习交流，充分调动各小组学习的积极性，组内或组间合作，一对一，一对二等形式交流学习，然后分组展示、组长或组员进行点评。（鼓励c层、b层学生展示，a层学生点评）展示环节学生可以展示自己搜集来的信息，必须要求脱稿展示，明示要求。
3.【我的收获】来提升。
**结束后引导学生谈谈【我的收获】，最后由学科班长对本节课进行点评总结，可以点评表现突出的个人或小组，不够积极的个人或小组，可以谈本节课的最大收获，语言组织要有逻辑性、条理性，要言简意赅，总结的要尽量全面生动。其他学生也可以进行有效补充。
高效课堂教学模式建构研究
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建构高效复习课模式
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