高峰九年制学校学习平凉七中“五环—探构—分层”
课堂教学模式讲座。
一、教学模式简单诠释：
五环”——指的是目标导学、自主学习、合作交流、展示点拨、分层训练五个环节。
探构”——探”是指小组合作**学习，“构”是指小组建构知识。“探构”贯穿于教学的始终，是教学基本模式的灵魂和核心。
分层”——指的是分层教学（小组分层、展示分层、习题分层）、当堂达标。要让全体学生做“精”基础题，a层做“通”提高题，使不同层次的学生学有所得、学有所成，在原有的基础上得到不同程度的提高。
在“五环——探构——分层”教学的基本模式中，“探构”是核心，“分层”是达标目的，“五环”是操作程序。二、教学模式基本思想：
根据新课程理念和素质教育的要求，结合校情、学情（生源复杂、两极分化严重），充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过小组分层、开展自主学习、合作学习和**学习，从而达到因材施教、分层教学，使全体学生得到全面发展。
说明：两种课型，小组合作，分层教学、五环节，当堂达标。新授课：
《先学后讲、小组合作、精讲多练、分层达标》教学模式。复习课：《先练后评、小组合作、精讲多练、分层达标》教学模式。
备注：科学划分学习小组，把学生按学习基础搭配排好座位（一名优秀生、两名中等生和一名不及格生为一组、小组内选择学习组长），便于合作交流、分层训练、分层达标。三、模式基本环节及操作流程。
目标导学——自主学习——合作交流——展示点拨——分层训练。
一）、导：目标导学（约2分钟）
采取恰当的方式激发学生渴求知识的欲望，将学生带入新课，教师板书课题，出示教学目标及自学指导。操作程序。
1）导入新课：根据教学需要进**景导入、问题导入、复习导入，也可以开门见山。
2）板书课题。（必要的时候进行释题。）（3）出示学习目标（是否需要灵活掌握）。
4）出示自学方法指导：从教学实际出发，将三维目标细化为具体问题，要体现基础性和渐进性，体现本节课的重难点，要有梯度，语言简洁明了。要对自学时间、内容、方法、标准、检测提出明确要求。
（二）、学：自主学习（约5分钟）
按自学指导要求学生进行自主学习。使学生初步掌握基础知识，培养学生的自学能力。操作程序。
1）学生要求：按自学指导进行自学。注意对教材内容的体会和领悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，作为合作**的问题。
2）教师要求：巡回指导（不干扰学生自学为原则），关注、提示对个别没有按自学指导要求做的学生。适度调整自学时间，能根据学生的自学情况对自学时间进行灵活地增加或减少。
（三）、探：合作**（约8分钟）
采取先对学后群学，互相交流形式开展合作、**学习，解决个人、小组在学习中遇到的困难。操作程序。
1）先对学：组内互探。在组长的主持下将个别解决不了的问题进行小组内互相交流，从而实现“兵教兵”。
2）后群学：组间互探。把小组解决不了的问题，让其它学习小组讲解，最后由教师点评。
3)师生互学：在对学中教师融入小组中，对较弱的小组进行点拨指导。发现共性问题，为点拨做好准备。（四）、展：展示点拨（约15分钟）
展示对学、群学的学习成果，暴露对学、群学中尚未理解的问题，由教师或其他学生进行点拨、解答释疑。操作程序。
1）分层展示：通过分层问答、上台板演、组内竞争等形式在全班进行展示汇报，最后形成班上的集体意见，同时鼓励组与组之间提出质疑。
2）释疑解惑：对学习小组没有理解的问题，教师进行归类并通过典例精讲逐一进行解答。
3）点拨提升：教师对学生共同存在的困惑点、重难点、易错点进行点拨，拓展延伸讲解等。
五）、练：分层达标（约15分钟）
根据学生的学情，对不同的学生开展分层训练和当堂达标活动，巩固本节内容。
操作程序。1）设计分层习题：精选达标习题，出示基础题（必做题）、提高题（选做题）。
2）分层训练展示：训练时要加大学生展示面和纠错的力度（组间质疑点评），当堂达标。a层由教师当场批阅、b、c层由a层批阅。
要让全体学生做“精”基础题，a层做“通”提高题，使不同层次的学生学有所得、学有所成，在原有的基础上得到不同程度的提高。
3）学生归纳总结本节的收获。
文科可采取学生记忆、自查、互查、组长检查，最后由教师抽查等办法，使学生必须记住、理解基础知识。
五环——探构——分层”教学是我校优化课堂教学的基本模式，各年级、各学科在具体的操作过程中，视学科、年级特点和每节课的具。
体情况而定，不一定每节课都体现模式中的五个环节，根据需要可灵活运用。我们提倡模式，但不是要教师死套模式，目的是要提高课堂教学效率，提高教学质量。
高效课堂教学模式总结
平凉七中 五环 探构 分层 高效课堂教学模式汇报。2013年，在新课程的引领下，以崆峒区高效课堂教学模式研讨为契机，平凉七中全体教师以极大的热情和高度的责任感，积极投入到了高效课堂教学模式研讨活动中。通过动员培训 推门听课 宜川之行 说课 赛课 评教 优秀模式展评大赛等一系列活动，群策群力探索教改新...
高效课堂教学模式总结
高效课堂教学模式实施中可能出现的问题。一 备课中的问题。1.教师不是每节课都 备 的，一周只备一节 2.不是人人都备课的，有的人可以连一节都不备 3.备课实行轮流制，新教师 老教师，水平高的 水平低的，工作负责的 不一定负责的都要轮流 4.重在打造 导学案 一个好的 导学案 就等于教学的高质量 所有...
高效课堂教学模式总结
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