高效课堂教学模式课题。
研究实施方案。
中牟县第四初级中学。
2024年10月30日。
高效课堂教学模式课题。
研究实施方案。
教育教学质量是立校之本。课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的关键所在。目前在教学实践中仍然存在教师教得辛苦、学生学得疲惫，质量又不高的尴尬现状，要想走出困境，提高质量，必须走课题研究，寻求突破之路，创建适合自己的课堂教学模式。
提高课堂教学效率，是课程与教学改革的核心课题之一。也只有这样，才能真正落实“以人为本” 、道德课堂”的理念，真正实现学生全面发展的育人目标。因此，在道德课堂理念的引领下，开展课堂教学模式研究，进行课堂教学改革，有利于提高课堂效率，减轻学生课业负担；有利于学生主体地位的落实，促进学生全面发展；有利于提高教师的教学水平与专业素养，促进教师专业发展。
更重要的是教学模式研究的开展将使全校教师积极参与校本教研，反思日常课堂教学，避免课堂教学的随意性，从而提高课堂教学质量。
我校结合市、县教育局有关道德课堂的基本要求，立足校本实际、立足学生实际、立足教师资源特色、立足学校长远发展， 依据道德课堂“关注每一个学生；关注每一个学生的情绪、情感；关注每一个学生的道德生活与人格培养，使学生知识、能力、智慧、道德、人格同步发展”这一基本理念，结合我校课堂教学改革实际、小组建设活动开展和各任课教师具体实践情况，在充分讨论，积极思考、认真梳理、总结的基础上初步形成适合我校实际情景课堂教学模式。
一、基本含义。
情景课堂教学模式是指在教学过程中，教师有意识地创设轻松愉快、耳目一新的、以形象为主题的生动场景，以引起学生积极的、健康的情感体验，通过现实展现、实物演示、画面回放、**渲染、模仿表演、舞台展示等有效途径帮助学生理解教材、汲取知识、掌握方法、领会主旨，并使学生的心理机能得到长足发展的教学方法。其核心在于创设良好情景、激发学生情感（课堂五步：1.
巧设画面2.整体感知3.品味理解4.
强化深入5.融通迁移）。
二、理论依据。
1、新修订的课程标准。
2、教育学心理学理论。
3、道德课堂理论。
4、课堂观察的理论与实践。
5、“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”三生教育理论。
6、“知识不如方法、方法不如智慧”怀特海智慧教育理论。
7、“教育的艺术本质不在于知识传授，而在于激励、唤醒、鼓舞”第斯多惠激励教育理论。
8、“一切知识都是从感官开始的”夸美纽斯认知感官理论。
三、组织分工。
学校成立领导组。
组长：尚金岭。
副组长：陈风才张京樊献玲。
成员：田茂志吴建设杜全周王秀贞冉克谦王娟。
李喜芹刘海红侯喜军张志峰吴红霞李现伟。
张艳景王伟。
其中陈风才抓全面及七年级、张京抓九年级、樊献玲抓八年级；田茂志负责九年级、吴建设负责八年级、杜全周负责七年级；王秀贞负责语文学科、冉克谦负责数学学科、王娟负责英语学科、李喜芹负责物理学科、刘海红负责化学学科、侯喜军负责政治学科、张志峰负责历史学科、吴红霞负责地理学科、李现伟负责生物学科、张艳景负责体育学科、王伟负责**、美术学科。
四、目标分解：
按教研室要求各学科根据学科特点和需要进行不同课型教学模式的**并制定出本学科情景课堂实施具体方案。例如：语文学科，可按“阅读教学、作文教学、口语交际、识字教学” 分课型进行课堂教学模式的研究；从文体分类方面又可按诗歌、散文、**、戏剧、应用文、古诗文等分不同课型，选择“切入口”进**景课堂教学模式的**；数学学科，可按“新授课、练习课、复习课、讲评课”，分课型进行课堂教学模式研究。
新授课又分为概念课（数的认识、图形的认识、量的认识、式与方程等）、计算课、解决问题、综合与实践等，可选择某一课型进**景课堂教学模式的**；英语学科，也可按“词汇课、对话课、阅读课”，分课型进**景课堂教学模式**。
总之，要在全体教师的不懈努力下达到以下目标：
1、总目标：提高教学质量。通过教师运用情景课堂教学模式，发挥好学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创新能力，从而达到提高课堂教学效率，进而提高教学质量。
2、课堂成效：规范各学科各种情景课堂课型的基本教学流程，推广各科可学习借鉴的“情景课堂教学模式”。
3、教师目标：通过不断学习、实践、反思，改进、创新课堂，深入挖掘文本，形成自己独特的教学风格。改变教师低效、落后的教学方式、教学行为及评价方式，提高教师教学理论水平，教育科研水平，促进教师专业发展。
4、学生目标：成为课堂的主人，培养自主学习的习惯和创新能力；快乐学习，健康成长。
5、课程目标：探索、改进学习方式，改进评价方法，适应新时代和新课改的需要。
6、弄懂“变”与“不变”的根本问题---变的是教师的教学观念、评价方法与学生的学习方式；不变的是提高课堂效率、减轻学生负担、对文本的感知、挖掘及教师教学风格的塑造。
五、**方法。
1、实验法：主动改变方法、局部探索教育规律，以便成熟推广。
2、观察法：通过观察了解学生的学习、生活等方面的情况及时加以分析。
3、行动研究法：通过课堂观察活动，构建符合新课程标准和道德课堂要求，又适应我校实际的情景课堂教学模式，并不断修正与完善。
4、调查法：主要采用问卷、访谈、测验等多种形式。通过在不同阶段对师生进行问卷、座谈等，对比研究成效，及时了解研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。
5、文献法：在研究过程中，借用文献检索、收集、鉴别以及文献的研究与运用，积极吸收他人成果，及时了解当前其他地区对课堂模式研究进展状况，保证我校情景课堂教学模式的实用性、高效性。
6、经验总结法：通过回顾、分析、思考把感性的认识上升到理性认识，进一步规范情景课堂教学模式。
六、时间安排。
一）：准备阶段（2024年11月）
1、制定课题研究方案。
2、各备课组负责人制定出本学科情景课堂教学模式研究具体方案，确定立项课题，及时向教研室递交课题立项申请书。
3、各备课组明确课题分工与职责。
4、组织教师学习现代教育理论、教育科研方法，学习外地著名的课堂教学模式、理论，借鉴各地区、学校成功的课堂教学模式，提高课题组教师的理论水平，为我校情景课堂教学模式的实践打基础。
二）：实施阶段（2024年12月—2024年5月）
1、研究制定各学科、各课型课堂教学模式，包括理论依据、操作流程和具体办法。
2、应用行动研究法进**景课堂教学实践研究。利用“一课多上·课例研究”方法，不断实践，发现问题，解决问题，完善模式。通过“实践—研究—再实践—再研究”，形成具有我校特色的情景课堂教学模式。
3、各学科、各课型课堂教学模式展示、交流、评议。在情景课堂教学模式实践研究中，注意阶段性总结交流；认真写好**、案例分析、心得体会；注意课题研究资料的搜集、整理、保管，为课题结题做好实证准备。
4、分课型研究成果主要是教学课例部分，教学课例必须依据先进理念而设计，且教学效果良好，经验收，方可结题。
三）：总结阶段（2024年6月）
1、整理分析研究材料，进行评价反思，开展讨论与总结。
2、在全校范围内观摩、研讨、推介情景课堂教学模式，评选“优秀课题成果奖”、“优质课教师”、“优秀备课组”，以此激励先进，鞭策后进。
3、收集整理研究**、教学案例、课题总结、反思等有形成果，择优交流、表彰，有形成果将结集成书。
七、保障措施。
1、制度保障。建立制度，确保课题研究顺利进行，将课题研究工作记入教师的工作量；选出课题负责人和课题组成员；针对教师撰写**的数量和质量、教学反思、优秀案例、课题研究过程和结果的质量、阶段性研究成果集中评奖，给予物质奖并颁发荣誉证书。
2、指导保障。教科研负责人、各年级要加强日常工作的管理和指导，特别是各科教研组长、备课组长要采取多种研究措施、办法，确保全员参与课题研究、实践工作，保证研究工作不断深入，取得实效。
中牟县第四初级中学。
2024年10月30日。
选题指南。选题是课题研究的第一步。一般说来，提出课题比解决课题更重要、更困难……所以选择课题，便成了课题研究起点和关键。
一、选题的基础原则：
一是实用。根据教学实践的发展，选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。
二是新颖。有新意、有新知、能言人之所未言。
三是可行。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。
四是科学。必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。
二、选题的注意事项：
1、选题宜小不宜大。要力戒“假、大、空”。在选题时，题目要小，小题目能做出大文章，这样容易成功。
2、选题要量力而行。选题要和自己的学科专业紧密联系，有利于自己能力的发挥。
3、选题要有前瞻性。选题时，分析好发展方向，尽量是别人未研究的，或者具有学科前沿性的，还要考虑有利于出成效，出成果。
4、选题要扬长避短。这样能发挥自己的优势，这样容易在短期内出成果。
5、选题要便于操作。特别是本次进行的是课堂教学模式的研究，必然要考虑“课堂教学流程”的可操作性。
三、选题参考：
运用多**“作文指导课” （作文评改课”）课堂教学模式**。
概念课·数的认识”课堂教学模式研究。
计算课“**性学习” 课堂教学模式研究。
复习课“自主性学习” 课堂教学模式研究。
初中数学“自主·合作·**式”课堂教学模式**。
中学英语听说课“创设情境·小组展示”课堂教学模式**。
中学化学新授课“引导·**式” 课堂教学模式研究。
中学化学新授课“自主·交流式” 课堂教学模式研究。
中学化学 “自主式·开放型” 课堂教学模式研究。
高效课堂教学模式
互动 式高效课堂教学模式新授课。一 互动 式教学模式。互动 式课堂教学模式，其核心是 互动 和 如何让学生探索，在课堂有机的动起来，这是个难题，要解决这个难题，我认为关键是要打 有准备之仗 工作做在前面，从细处着手安排学生课堂要做的事，什么？怎么互动？都要做到心中有数！试想 如果不指导学生课前预习，...
高效课堂教学模式
a 新授课 自学 合作 展示 反馈 教学流程模式。1 自学 学案引领，自主学习。自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验 不准讨论。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找学案问题答案的倾向。实验 的过...
高效课堂教学模式
讲评课教学模式。长期以来，我们教师一直延续着比较传统的试卷讲评模式，那就是教师在上面一题一题地说答案 进行分析，学生在下面对答案 更正错误，表面上看起来学生听得认真，改得仔细，但效果总是不太好。什么原因呢？是因为有些学生在试卷讲评中只看重答案，不分析错误的原因。更有甚者，如选择题只将其选择的序号 d...