——学习描写。
封丘县希哲中学丁志辉。
教学目标 1．培养观察事物的能力，做到细致观察。
2．学会抓住事物特征，层次清晰的进行描写。
3．学会准确运用词语和修辞，对事物进行多角度的描写。
教学重点 1．抓住事物特征，层次清晰的描写。
2．运用修辞，多角度描写事物。
课时安排。1课时。
教学过程。一、 导入语。
对于大部分学生而言，把一件事简单地叙述一遍并不难。难的是将这件事写具体写生动。不具体不生动可以说是大家面临的共同的困境。
我经常跟同学们提到，写文章无细节无生命，没有传神的细致入微的细节描写，我们总像在隔岸观火或讲述自己一个与自己无关的故事。很多同学把作文写完后自己也感觉不满意，连自己也觉得写的很勉强，总觉得干巴巴的，甚至看着不舒服，更不要说从中体验到成功和快乐了。那么怎样才能把事物写得更具体、更生动呢？
我们就要学会描写。（板书：学习描写）
二、 初步训练。
出示一句话：月亮出来了。
这句话怎么表达才能更具体更形象？——学生思考并练习。
请学生回答并展示一组句子。
弯弯的月亮出来了。
一弯亮闪闪的月牙儿从山峰露出来了。
一弯亮闪闪的的月牙儿，像一把银打的镰刀，从墨黑的山峰上伸了出来。
引导学生对这组句子进行比较分析，使学生认识到描写的妙处。
三、 分步训练。
步骤一：做法：看文猜图，从感性到理性。
目的：初步体会描写的作用和方法。
回顾郑振铎对三只猫的具体描写，展示有关猫的三幅**。请同学们对号入座并分析原因。
明确：首先要抓住事物的特点进行描写。
步骤二：做法：初试牛刀，看图写文。
目的：学会抓住特点进行描写 ，解决“写什么”的问题。
出示两**片，学生进行写作练习。
展示学生作品：
生1：它浑身布满黑黄条纹，额上的一个“王”字闪着光芒，虎魄般的眼睛里，透着机敏和威严。它仅仅一卧，就是泰山压顶的气势，以一种森林之王、百兽之首的气魄将人镇住。
生2：在午后灿烂的阳光下，你仰着身子，似乎露出一种享受的神态。你似乎在跟你的主人开玩笑，好像在撒娇。
明确：描写事物写什么 ：
颜色、体型、神态、动作……
气味、质地、味道……
性格、习性……
展示**再次练习。
步骤三：做法：阅读回顾、总结方法、写作升格。
目的：运用恰当的方法进行描写，解决“怎么写”的问题。
出示《斑羚飞渡》《马》中的三个片段描写，请学生巩固阅读，并总结描写方法。
明确：运用多种修辞手法，可使语描写的内容更具体形象。
步骤四：做法：**画面写作实践交流展示示范提升。
目的：抓住特点、运用多种方法进行描写。
展示**让学生进行看图写作，展示学生作品并点评。
四、小结。只有细心观察世界，用心感受万物，用生动的语言进行描写，才能展现世界的精彩。
五、布置作业（任选一个）
选择一：尝试使用拟人化的写法，从小熊猫的角度，写一写熊猫母子的嬉戏时光。
选择二：以“动物”为话题，结合自己的亲身经历，写一写自己和动物的故事。
六、板书。写什么：特征。
学习描写。怎么写：修辞。
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