如何提高英语课堂教学有效性反思。
田心中学郑雯娟。
一位教育专家曾经说过：课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。在日常教学过程当中，由于教师没有很好地关注初中学生的心理变化和情绪特征，不能很好地把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期地被动参与教学活动，久而久之，学生逐渐丧失了学习的兴趣，甚至出现厌学的倾向，使教师课堂教学活动得不到实施，造成课堂效率低、效果差的局面，提高英语课堂教学是我们目前面临的问题。
如何使课堂短短的四十五分钟达到最高的效率是英语学习面临的重要问题之一。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。就我校的实际情况和学生学习英语的现状来看，作为一所农村学校，英语科的教学质量较先进学校相比还存在较大的差距，一方面是学生对学习英语的兴趣不强，从而影响了学习态度，积极性差，教师教得辛苦但效果却不明显；二方面是农村学生学习英语方法不很得当，较为呆板、默守陈规，因而学生学习显得心有余而力不足。
我对自己所任班级的教学成绩进行了调查分析。学习成绩方面，我所任班级的学生成绩优的占15%--20%左右，不及格的占30%--40%,其余为及格和良；学习兴趣方面，喜欢上英语课的只占50%--60%左右；学习方法方面，课堂能做笔记的占35%左右，课后能自主的尝试用英语去交流或表达的只占5%左右。通过调查，让我对自己的课堂教学有了新的审视，即课堂教学的实效性问题，因此，优化课堂教学，从而达到提高课堂教学的有效性成了我第一着手点。
我个人认为有一下几个方面要注意：
一）加强课前备课的质量。
要使课堂教学有效，首要条件是备好课。备课是教师重要的教学行为，更应注重效益。
1、备课的目标要重实效。
2、备课的形式要应人而异。
备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要因课程内容、教师能力水平的不同而异。新教师要写详案，每份教案中要写清教师所讲的每一句话。对问题的答案要预设，这样才能在教学时做到心中有数，得心应手。
对骨干教师的话，备课只要写出课堂教学的基本步骤，这样有助于给教师上课时留有更多发挥与拓展的空间。还要提倡教师多次备课方式，这样会使同一内容的教学在不断修改中更针对性和实效性。
3、备课的研究要花气力。
长期以来，大多数学校把教学研究的重点都放在课堂教学及其评价上，而对备课的研究则相对忽视。众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是磨刀不误砍柴工。
所以我认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。教学中教师不妨就备课列出研究专题，如不同类型课的备课形式、怎样才能备出特色等。只要更新观念，坚持不懈，一定会探索出一条符合课改要求的有效备课新路。
二）有效课堂教学中应更多的关注课上学生的动态行为，研究学生的学习方式和方法。
1、有效教学应关注学生的不断进步与发展。要求教师树立对象意识与全人概念，教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生的发展、为了一切学生的发展和为了学生的一切发展这样的思想，这样学生的发展才会是全人的发展，就不会局限于某一方面。
2、有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。在教学过程中，教师不能跟着感觉走，也不能把效益简单理解为花最少的时间教最多的内容。教学效益取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
三）有效课堂教学应与课后的教学检测相结合。
有效教学更多地关注可测性或量化。有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。比如根据英语学科的特点，教师应当从以下方面来完善英语测试：
首先，注重英语语感训练，英语知识的查考尽可能地结合语境来进行；其次，综合测试与分项测试相结合，并加强分项测试；再次，注重过程性评价与综合性评价相结合，努力优化过程性评价。
四）有效课堂教学还应关注教师的教学行为和课后的教学反思。
2、确立有效教学是一套策略。所谓策略，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式，有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景作出决策，并不需要教师掌握每一项技能。
五）有效课堂教学还必须要拓展学校课外英语活动这一良好的渠道。
我们知道，英语课堂教学的时间是十分有限的，仅仅依靠课堂内要实现学生综合语言能力的发展还是有难度的。而且英语学科又是一门语言学科，语言学习光靠课堂的训练是远远达不到理想境地的。只有在课堂教学的基础上有针对性地开展一些英语课外活动，将学生课堂所学的语言真正运用到实际的生活之中，学生语言的能力才能快速提高，课堂教学的有效性才能真正落到实处。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我更多的思考、更多的关注，今后我要踏踏实实地研究有效性课堂教学，多运用导二练八进行课堂教学，而且要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使课堂教学建立在有效的基础上。
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