那些学生在上英语课时，在最初的好奇之后，他们就没了兴趣了。怎么有效地激发学生学习英语的持久兴趣？这个问题时时刻刻都摆在我面前。
英语教学如果只靠枯燥的模仿和机械的记忆肯定是不行的。对此，针对小学生好奇、好动、喜欢身边经历的心理特点，我认为在教学中应尝试一些创设各种情景，给学生亲身体验的机会，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境地学英语。
第一次给学生上英语课时，学生们就不停地用“hello ,miss huang” “hello，teacher”热情地向我或其他老师招呼。他们表现出来的对英语的热情好像很高，然而刚开始的好奇与兴趣之后，他们就为掌握英语单词和基本对话发愁了。怎么有效地激发和维持学生学英语的持久兴趣呢？
靠单纯的枯燥的模仿和机械的记忆肯定是不行的。比如教“white” “black” “pink” “orange” “brown” 等颜色时，我觉得用玩转盘的游戏，就是将准备的转盘放在手上或讲台上，自己做示范，说一种颜色，让后开始转，如果转到的颜色同刚才说的颜色一致，则可得到奖励。也可每组派一名选手，教师转动转盘，待转盘停下之后，第一个说出转盘上呈现的颜色的就是胜利者。
学生在玩游戏的过程中就能比较快速地掌握单词，这样学生就会处于一种积极轻松的学习状态中，就会使他们体会到英语学习的趣味。
我觉得还应开展多种活动来激发学生学习英语的兴趣，比如不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展课堂教学，让学生在轰动中学，在学习中交流，在交流中创造，我觉得可以采取下面几种游戏：1、配对游戏：将学生分为两个组，选一个同学做教师，每一组派一个选手，听指令，如mouth,则一组的同学找表示口部部位的**，另一组的同学找响应的单词卡片，谁快则是胜利者；2、画鼻子游戏：
教师在黑板上画个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说：nose , nose .也可画头部其他的部位；3、耳语游戏：
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个同学耳语一个指令，如touch your head.每组的第一个同学又顺次向组里的第二个学生耳语这个指令。
每行最后一个学生快乐跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后每组的第一个学生站到每组的队尾。让学生在生动有趣的活动中学会学习，同时还创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成开放的教学模式。
兴趣是最好的老师，学生对某种知识感兴趣，一是学生的情感、心理的作用，二是外部条件刺激的作用，教师对学生英语学习兴趣的唤起的最重要的地方是浓烈的学习氛围的创设，教学中根据学生身心特点创设情景，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，唤醒学生情感以及内在求知欲，好奇心，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式的最佳的学习状态中。比如玩let’s play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。
教师有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停止时，拿到花的同学就站起来说：hello / hi , i’m …如果学生已有英文名字，即可再次处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。
英语教学强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主体，这就要求小学的英语教学无论从内容上还是形式上都要富有趣味性，充分吸引学生学习。
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