英语教学反思

教学反思。

2024年，我正式开始上班，当时由于学校教师有调动，我刚上班就接了九年级英语。对于七八年级课本一点都不熟悉的我，却要上九年级的课程，对我来说是一个极大的挑战。于是我开始了边学习边教书的生活。

令人欣慰的是，这个班的学生在初三一年里成绩提高了不少，中考英语成绩也很令人满意。之后我又连续接了两届初三，成绩都还算满意。2024年到2024年接连三年带九年级学生，一直都在为中考和分数努力的我，光注重了知识的讲解与落实，渐渐地我对七，八年级的学生兴趣的培养和课堂气氛及讲课方式方法的研究少之又少。

今年，我终于带上了七年级，内心突然有了恐惧与不安。与七年级的学生一见面我才发现，九年级与七年级的学生完全是两个世界。面对刚刚步入中学的“小孩子”，我居然不知道该用什么样的方式去讲。

像原本带毕业班那样重知识的传授与巩固，怕他们觉得枯燥失去兴趣，让他们轻轻松松边玩边学又担心学的不扎实，打不好基础。尤其是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，就已经会了，而基础差的学生没有爱好，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学**的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。在新旧理念的犹豫中，我边尝试边不断地变换着教学方式，我想摸索出一些合理有效的方法来。

可是不知不觉中，一个学期就这样过去了。我却还在徘徊，依然没有一个定论。

正如这次的讲课。在接到讲公开课的通知，我就在心里琢磨，怎么设计，怎么安排怎么讲呢。虽然外出培训学习了不少理论知识，也接触了一些课堂实录，有了一些新的想法。

但是想到学生与学生的实际水平与口语表达能力，甚至思维能力的差别，我就又犹豫了。最后考虑到本班学生基础特差的因素，所以就准备了一节非常传统的课型。也就是仍然没有脱“离填鸭式”教学，由教师领着学生走的授课方式。

虽然我也尽力的穿插了一些新的教学方式，比如学案与多**相结合，创设情境语境，小组合作教学，分层设计等等。但终究还是思想放不开，思维模式固定，知识的拓展几乎没有，本节课的目标语言过于单调，导致学生思维空间受限，缺乏丰富的语言材料的积累。另外这节课还有一个严重缺陷就是，对课本资源整合不到位，对教材的理解不透彻，导致这节课的实效性较低，没有深度。

在以后的教学中一定要注意到这些方面。

针对以上的问题，这些天我一直在思考。反思之后我列出以下的几方面，争取在今后的教学中先从这几方面入手，能有长足进步。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

在教学过程中，每个需要把握的知识点，我先从差生入手，使他们把握最基本的知识的同时，留意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和交流的机会。2、尽可能的为学生提供多种多样，有趣的语言活动与丰富的语言学习材料，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好奇心。

鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够**讨论他们自己身边的一些实际问题，并自主解决问题，或许更能调动课堂气氛，也能提高课堂效率。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿能与新课程共同成长。

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