教学目标。一)使学生进一步理解加减法的意义。(二)能正确计算4以内的加法和减法。教学重点和难点。
重点：能正确计算4以内的加法和减法。难点：4减几的减法及看图列减法算式。课前准备。
一)教具：小汽车图、熊猫图、苹果**。(二)学具：三角形的**4张、1～4的数字卡片。教学过程设计(一)复习准备1.填空：2.看图列式计算。
订正板演时，老师提问：(指梨图)为什么用加法计算？要求学生说出：
这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算。(再指五星图)提问：为什么用减法计算？
要求学生说出：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算。3.
口算：2+1=3-2=1+1=1+2=2-1=3-1=
第1页。二)学习新课1.教学4的加法。(1)出示苹果图。
提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？(用完整话回答问题)
老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？(2)出示小汽车图(一).
先让学生观察，然后回答问题：①原来有几辆汽车？又开来几辆？
求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算)③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)
师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算。谁会列式？指名说算式，老师板书：3+1=4.
谁能说说算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车)师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？
两人一组讨论一下：指名发言。
第2页。师说：你们想的办法真好！计算3+1时，就想3和1组成屯(同时指)3+1就等于4.(3)出示小汽车图(二).
引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算。
指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？师说：你的题编得很好。谁会算？指名说：一共有4辆。
师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？
板书：1+3=4.
师问：算式中每个数各表示什么？全班齐读：3+1=41+3=4
师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见。指名各组代表发言。
小结这两道题相同的地方；都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1，得数都是4;不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是3+1，一道是1+3.
师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？
第3页。师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4.同样，1和3组成4，1加3也等于4.还可以想，3加1等于4，1加3也等于4.(4)摆一摆：
全班拿出梨的小**：左边摆2个，右边摆2个。提问：
要求一共有几个？用什么方法计算？②为什么用加法计算？
让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨。怎样列式？板书：2+2=4.
我们不看图，计算2加2时，怎么想？齐读三道加法算式。
小结今天我们又学会了得数是4的加法运算。2.教学4减几。(1)出示熊猫图(一).
师问：谁能说说这幅图是什么意思？
指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只？提问：
你怎么知道走了1只？(用虚线圈上1只，表示走了1只)②走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？(强调从4只里走掉的)
要求还剩几只用什么方法计算？
第4页。为什么用减法？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少)⑤怎样列式？
学生回答后，老师板书：4-1=3.指名说：算式中的4，1，3各表示什么？师问：我们不看图，怎样想4减1等于几？引导学生看。
板书，启发学生说出可以想4可以分成1和3，4减1就等于3.
2)出示熊猫图(二).
看图列式计算：先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的。
指名说算式，老师板书：4-3=1.提问：
你是怎么想的？②你怎么知道走了3只？③这3只是从几只里面走掉的？④为什么用减法计算？
以后计算4减3时，怎么想？齐读：4-1=4，4-3=1
3)把两幅图和两个算式进行比较：
师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同。好不好？
第5页。四人一组进行讨论：然后指名说。
小结这两道题相同的地方：都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算。不同的地方：
一道是从4只里面走掉1只，一道是从4只里面走掉3只。所以减法算式不同。一道是4减1，一道是4减3，得数也就不同。
(4)摆一摆：
全班拿出三角形**，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个？
师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：4-2=2.指名说算式中各数都表示什么？齐读三道减法算式。
小结今天我们学习了4以内的加减法。板书课题：4的加法和4减几。(三)巩固反馈。
1.看图说图意，再填得数：2.看算式用△摆一摆，再说得数。3.做举数字卡片游戏：
老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数。2+2=3+1=4-3=4-2=1+3=4-1=课堂教学设计说明。
本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的。
第6页。加、减法。学生对此并不陌生，难度也不大。
因此，在教案设计上要注意启发式教学，让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程。教学内容分两步进行，先教4的加法，再教4减几。其中以减法为重点。
在教法上注意了新旧知识的联系，复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的。
几个例题在处理上各有侧重：例1，讲清加法的意义，使学生理解并会说“把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算。”例2在学习例1的基础上，放手让学生通过观察、思考学会看图编题，提高自学能力。
例3，重点讲清减法的意义。强调从哪个数里减去一部分。通过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分。
例4在教师的指点下，让学生独立思考，自己学会。体现培养学生的自学能力。巩固练习的第题是为进一步巩固加减法的意义设计的。
第3题是为提高学生的计算能力，使之能正确、迅速计算设计的。
板书设计。第7页。
年一年级数学上册6的加法和6减几教案人教版
2019 2020年一年级数学上册6的加法和6减几教案人教版。教学目标。一 使学生进一步理解加减法的意义，初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变。二 能正确计算得数是6的加法和6减几的减法。三 初步培养学生们的合作交流能力。教学重点和难点。重点 能正确计算6以内的加减法。难点 看一幅图列两个算式。...
三年级上册第4单元万以内的加法和减法 二
教材分析 万以内的加法和减法 二 主要包括三位数加 减三位数的笔算及根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两部分内容。它是在学生已学过 100以内加法和减法 初步理解笔算加 减法的基本方法，以及 万以内数的认识 万以内数的意义，几百几十加 减几百几十的笔算 的基础上进行教学的。根据标准要求，笔算加 减...
二年级上册数学试题二100以内的加法和减法学习专用
教育资源。第二单元 100以内加法和减法 二 班别 姓名 学号 成绩。一 填空。1 笔算加法和减法，都要把 对齐，计算时先从 位上算起，计算退位减法，由于 位上的数不够减，要从 位退 计算加法时，如果个位上的数相加满 就向 位进 2 想 个位 减 不够减，从 位。退 变成个位 减 等于 十位变成了 ...