1精确定位，逐步提升。
很多学生在高考写作复习中存在的一个误区：过分依赖满分作文和高分作文，即期待通过阅读上述范文做到成绩迅速提升，但是最终并未实现预期。
究其原因，主要是考生没能依据“最近发展区”的理论进行学习。举例说来，一个考试成绩在二类下(33-35分)的学员，其首要任务是通过对于二类中(36-38分)或二类上(39-41分)文章的学习逐步提升，而满分作文、优秀范文往往是一类上(48-50分)，虽然优秀但并不适用，往往会造成事倍功半。
故而，考生在进行学习之前，首先要对自己的知识层级和能力层级进行精准定位，选择最近发展区进行目标性学习。
把握立意，打磨逻辑。
除了在学习进度方面需要精准定位，考生对于自己作文方面的学习维度和进度也需要全面把握、针对性复习。
分析高考写作可知，其评价维度包括审题立意、逻辑结构、内容素材和语言表达，其中最为根本也可以说最为重要的是审题立意。可以说，审题立意可谓是一篇之本，一篇跑题的文章无论其词藻多么华丽、论证多么有力都难上二类。
据此，学生在作文部分的学习中，首要任务在于明确审题误区，精准立意。然而在实际操作过程中，很多学生都依赖于论据大全或是将精力完全放在写作模板、写作素材的背诵上，可谓南辕北辙，值得特别提示。
另外，如前所述，很多学生在作文学习方面愿意进行模板背诵，即希图通过背诵作文文段、模板套作取得写作部分的高分。我们说，这种想法是极其错误的。在当前的考试形式之下，写作更加注重对于学生论证能力和文学素养的考查，即更加重视考生分析问题、解决问题的能力。
基于此，考生在拿到一个题目的时候，需要通过提问式思维、分析思维抽丝剥茧逐层深入地分析问题，而不应该仅仅限于模板套作，这与现下要求想去甚远，望广大考生注意。
3拓展素材，锤炼语言。
在进行写作部分讲解的过程中，很多学生都问过同样的问题：如何使语言变得优美。还有很多学生希望通过背诵名人名言或范文中的名句，希望能够“挪用”到考场之上。
我们说，要想进行语言提升首先要明确语言层次。
分析可知，写作语言可以包括：清晰流畅、优美隽永、哲理深奥等层次，观察学生的作文会发现，很多学生的语言在清晰流畅层面尚待提升，那么机械地背诵名句可以说便是学习的下策。基于此，学生首先需要在逻辑规范的前提下，提高语言的清晰度、流畅度；之后再在语言的气势、美感上下功夫；最终通过思想的提升实现语言的哲理丰富、深奥，这才是语言提升的正确步骤。
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