校园英语/基础教育。
兴趣——学习英语的关键。
安徽省临泉县第一中学/刘东琳。
摘要】提高英语学习的兴趣，激发学生学习英语的热情，让英语学习变的更加轻松、有效。
关键词】兴趣英语学习。
在英语教学中，提高学生的学习有效性不但被老师所关注，学生也很追求提高自己学习的效率。提高学习成绩是每一个老师也是学生，学生家长的希望。我们都知道，提高学习有效性就必须掌握方法：
一、激发学生学习的兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师。她在教学和学习的过程中起着定向和动机作用，能够激发学生学习的积极性。在英语教学中，利用多**，动过各个角度，各种方式，吸引学生的注意力，让他们想学习这节的内容，才能更加努力的去有目的地快速阅读。
如在教学reading—theroadtomodernenglish(nsefcbook1unit2)时，?阅读课文，学生带着问题就会把注意力集中到相关的句子上，从而快速寻找到信息。(余演林2005)。
阅读时，如何才能又快又准地抓住文章要旨呢？①确信理解文章的主题。(可观察文章题目或大字标题)②快速浏览全文，从而了解每一段的大意。
③逐段略读文章，理解几个关键的动词，这样能更快地抓住每段的主题。指导学生跳过仅是阐述的例子，详细选读学生认为重要的句子。当然，挑选什么句子由学生自己做主，我们需要让学生记住的是，读不同性质的读物，阅读速度也各不相同。
如何过滤掉多余的信息，从而记住那些重要的信息是掌握快速阅读的精髓。
4.分析文章结构，启发学生的逻辑思维。阅读的目的不是只为了理解词句，而是要从文章中学习写作的方法，明白文章的层次，训练自己的思维方法。
教师要引导学生分析文章的结构，使学生了解文章的脉络，前后的呼应和故事发展的因果关系。具体做法如下：①找各段的主题句。
各段的主题句通常在一段之首，有的在段中或段末。②说出各段的大意或要点。③指出文章的转折词及转折句。
④指出文章前后情节的联系，如文章的开始、高潮和收尾。
以nsefcbook3unit5canada—“thetruenorth”为例，本单元的两篇reading讲述的是几个朋友坐火车横穿整个加拿大的一次旅行，空间是主线，时间是辅线，对于加拿大不同城市的风景、人文等进行描述。所以教师可以指导学生从时间和空间入手，形成对文章结构的整体了解。只要明确了全文的结构，就能抓住文章的要点。
这样做既让学生很快地记住文章的内容，同时又有利于学生逻辑思维能力的培养。
5.形成知识结构有利于直觉思维的培养。直觉思维就是领悟的思维或认识(张蓁1991)。
直觉思维能力有强弱之分，它主要依赖于学生所掌握的知识结构，它就像经纬交织，四方延伸的蛛网，心理学上称之为知识结构(邵瑞珍，1990)。知识是思维结构内容其中一个重要**，多学习知识，不仅能使视野开阔，还能更新和丰富思维结构，使得思维方式更。
学习这些内容。例如，在教《theunitedkingdom》这一单元时，用伦敦奥运会闭幕式上辣妹组合的歌曲“wannebe”导入，动感的**能把学生的兴奋调动起来，他们对这节课的内容会更加感兴趣，想要去了解英国。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。
运用多**，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。利用多**的**功能，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。
又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面加合理、科学化。教师应帮助引导学生将学习知识形成知识结构网络，从而培养学生的直觉思维。为促使学生知识结构的形成，教师在设计阅读步骤时，要多结合阅读文章的题材和体裁，对教学内容进行灵活处理。
比如学习nsefcbook2unit2reading—aninterview时，提出几个问题(以下所有问题后都加上这个问句：whatabouttheancientolympics?)，帮助学生归纳知识点。
howoftenarethemodernolympicsheld?
whoisallowedtotakepartinthemodernolympics?③wherearethemodernolympicsheld?
whateventsarethereforthemodernolympics?
本文是通过假设一个古希腊人穿越到现代，然后通过与现代人的对话了解现代奥林匹克运动会的情况，同时向我们描述了古代奥林匹克运动会的情况。这是对话类文章，内容看似零散，而通过问题的设置呈现给了学生两个非常清晰的古今奥林匹克运动会的画面，让学生对奥林匹克运动会的发展有了一个全面的了解，这样就引导了学生如何在阅读中形成知识结构。
总之，教师在实际阅读教学中应尽量提一些推理性、概括性、评价性及有实际交流意义的问题，从而启发学生创造性地思考问题，对文章作深层次的理解，真正提高学生的阅读理解能力。参考文献：
1]海帆。21世纪中学英语创新教学实验设计与探索全书[ｍ]内蒙古少年儿童出版社，1999.
2]胡春洞。英语学习论[m].广西教育出版社，1996.
3]余演林。高中英语阅读课文理解题的设计[j].中小学外语教学，2005(12).
4]李庭芗。英语教学法[ｍ]北京：高等教育出版社，1996.[5]张蓁。创造心理探秘[ｍ]合肥：安徽教育出版社，1991.
6]布鲁纳著。邵瑞珍译。教育过程[ｍ]北京：文化教育出版社，1982.
校园英语/基础教育。
呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
二、引导学生积极参与教学活动。
让学生在教学过程中发挥积极的作用，让他们参与到教学的过程中。在教《thegreatbiketrip》，让学生当导游，向大家介绍关于湄公河的风光，文化特色等，学生们积极的参与到教学活动之中，学生们的能动性得到发挥，他们对于这样的方式也非常喜欢。在教学中我发现，只要你大胆的放手让学生去做，他们一定可以给你一个惊喜。
经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，这样更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。高中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程的各个环节都有很多可利用的兴趣因素，而且还配有许多色彩鲜明的彩图，**并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的兴趣点，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高教学质量。
三、课前的预习和课后复习。
今年我们学校的教辅资料比较详细的讲解一些关键单词和几个重要的句型，我就尝试让学生们课前预习，在上课的时候让几个学生上前给大家讲解几个单词的用法，他们讲的非常好，有的同学还查找的其他的资料书和字典，这样他们记得比较深刻。老师课上再强调一遍，更加深了他们对这些单词的印象，对学生们学习和使用这些重要单词十分有用。在英语教学中，如果教师让学生按部就班，一层不变地英语单词、文章，只会让学生感到枯燥、乏味，如此以来就不能达到理想的学习效果。
教师可以采取灵活样的教学方式，如将枯燥乏味的英语单词和歌曲结合起来，采取听，唱的方式，将语言与歌曲结合起来。既营造了生动活泼的课堂学习氛围，又激发了学生学习英。在学唱英语歌曲的过程中，教师不应过分强调学生的乐感及语言、语调的正确性，只要能吐字清晰，语音、语调正确就好。
再如，我们要求学生背诵对话，我们就可以编成学生较为熟悉的经典英文歌，这样，课堂气氛就会活跃起来，因为歌充满了情感，琅琅上口，恰恰迎合了学生的心理，同时也提高了学生学习英语的兴趣。
四、创设宽松自由的学习氛围，建立和谐的师生关系。
学习语言一定要有语言环境才能学得好。教师在教学过程中，要淡化课堂意识，根据教材知识内容设计生活情境，如借用学习用品、互打招呼、旅游、看电影、讨论问题、购物等情景境，使学生能身临其境地学习英语。同时，教师要用微笑、眼神和语言鼓励学生参与交谈，使学生在宽松、民主、愉快的氛围中提高综合语言技能，不断体会成功的快乐。
这样，严肃的课堂教学就变成了生动活泼的英语交际场所，给学生增添了无限的欢乐和情趣，同时也培养了他们学习英语的兴趣。不仅如此，学生和老师要建立和谐的师生关系，古人云：“亲其师而信其道。
”学生学习英语的兴趣与。
任课教师有很大的关系，他佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对他的课感兴趣，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱发的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师亲近感，创造一个师生相容的良好环境并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生就会由爱老师到爱上英语学科，这样就使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种和谐的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，教学效果也就提升去了。
五、小组合作比赛，培养兴趣。
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。一面优胜小红花，一句welldone等都会使学生感到愉悦和满足，在学口语对话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。
这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在写作练习时，又事先要求以小组的形式准备素材，课堂上即兴发挥，竞争激烈。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上goodwork允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的goodwork多的比赛呢，这样谁都不甘落后。
同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。
六、强化成就感，巩固兴趣。
在英语教学中要由易而难，注重给学生成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。
如讲完一节课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
总之，教学方法是多种多样的，作为教师必须发挥传统教学方法的有效方面，想方设法培养学生学习英语的兴趣，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。著名教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。
”无论如何兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的。
兴趣是学习英语的关键
作者 靳晓星。新校园 理论版 2010年第10期。新的 英语课程标准 提出，在新课程实施过程中要激发和培养学生学习英语的兴趣，这是基础教育阶段英语课程的任务。只有兴趣，才是开发学生智力 挖掘学生学习潜能的内趋力 只有兴趣，才能让学生真正成为学习的主人 也只有兴趣，才能引发学生自主学习和自主发展。多年...
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英语学习，兴趣为先。今天我论坛的题目是 英语学习，兴趣为先 这学期是我任教的第二学期，对我找个刚走上工作岗位的新教师来说，不能给大家以什么教学上的启发，也谈不上什么经验，在此我只是想谈谈我这一年多来的教学体会，希望各位老师能给我提一些宝贵的意见和建议。有人说 塑造一个雕像，把生命赋予这个雕像，这是美...
兴趣是英语学习成功的关键
作者 李彩峰。新课程 小学 2013年第05期。摘要 义务教育英语课程标准 强调情感态度在英语学习中的重要作用，而其中学习兴趣直接影响学生的学习过程和学习效果。学习兴趣是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼...