一、 心理学的参考科目。
教育心理学——陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，定价53元。
普通心理学——彭聃龄主编：《普通心理学》，北京师范大学出版社，定价55元。
实验心理学——郭秀艳、杨治良：《实验心理学》，人民教育出版社，定价56.2元。
发展心理学——林崇德主编：《发展心理学》，人民教育出版社，定价37.6元。
心理测量学——戴海崎等主编：《心理与教育测量》，暨南大学出版社，定价32元。
心理统计学——张厚粲主编：《现代心理与教育统计学》，北京师范大学出版社，定价48元。
二、 心理学参考书籍。
1、普通心理学
彭聃龄主编：《普通心理学》，北京师范大学出版社 ，定价55元。
孟昭兰： 《普通心理学》，北京大学出版社，定价29元。
美]格里格，津巴多著，王垒，王甦等译，《心理学与生活》
2、实验心理学。
郭秀艳、杨治良：《实验心理学》，人民教育出版社，定价56.2元。
朱滢： 《实验心理学》，北京大学出版社，定价45元。
舒华：《心理与教育研究中的多因素实验设计》，北京师范大学出版社，定价19元。
美) 安妮·迈尔斯， 克里斯廷·汉森著：《实验心理学 》，江苏教育出版社。
3、心理统计与测量
心理统计学
张厚粲主编：《现代心理与教育统计学》，北京师范大学出版社，定价48元。
甘怡群 :《心理与行为科学统计》,北京大学出版社，定价32元。
心理测量学
戴海崎等主编：《心理与教育测量》，暨南大学出版社，定价32元。
郑日昌等著：《心理测量学》，人民教育出版社 ，定价21.7元。
4、发展与教育心理学
发展心理学
林崇德主编：《发展心理学》，人民教育出版社，定价37.6元。
桑标，《当代儿童发展心理学》，上海教育出版社，定价26元。
教育心理学
陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，53元。
冯忠良、伍新春等著：《教育心理学》，人民教育出版社，原价35元。
三、 心理学考研大纲
试卷满分及考试时间。
本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
答题方式。答题方式为闭卷、笔试。
试卷内容结构。
普通心理学约100分。
发展与教育心理学约70分。
实验心理学约60分。
心理统计与测量约70分。
试卷题型结构。
单项选择题 65小题，每小题2分，共130分。
多项选择题 10小题，每小题3分，共30分。
简答题 5小题，每小题10分，共50分。
综合题 3小题，每小题30分，共90分。
考查目标：1.掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。
2.掌握心理学实验研究的技术与方法。
3.具备实验设计和撰写研究报告的能力。
考查内容：实验心理学。
一）实验心理学的产生和发展。
二）心理学实验研究的一般程序。
1.课题选择与文献查阅。
2.提出问题与研究假设。
3.实验设计与实施。
4.数据处理与统计分析。
5.研究报告的撰写。
二、心理学实验的变量与设计。
一）心理学实验的含义与基本形式。
二）心理学实验中的变量及其控制。
1.自变量的种类与控制。
2.变量的种类与控制。
3.额外变量及其控制。
三）实验设计。
1.实验设计及评价标准。
2.前实验设计与事后设计。
3.准实验设计。
5.真实验设计。
四）实验研究的效度。
1.内部效度。
2.外部效度。
3.构思效度。
4.统计结论效度。
三、反应时法。
一）反应时概述。
1.反应时的含义。
2.反应时的种类。
二）反应时的影响因素。
1.外部因素。
2.机体因素。
三）反应时技术。
四、心理物理学方法。
一）阈限的测量。
1.极限法。
2.平均差误法。
3.恒定刺激法及其变式。
二）心理量表法。
1.量表的类型。
2.感觉比例法与数量估计法。
3.感觉等距法与差别阈限法。
4.对偶比较法与等级排列法。
三）信号检测论。
1.信号检测论的由来。
2.信号检测论的基本原理。
3.辨别力指数d＇及接收者操作特性曲线。
4.信号检测论的应用。
五、主要的心理学实验。
一）听觉实验。
1.听觉现象的测定。
声音的心理特性；声音的掩蔽；听觉疲劳与适应。
2.声音的空间定位实验。
声音方向定位线索；听觉空间方向定位的实验方法。
3.语音知觉实验。
语音及其声学特点；语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。
二）视觉实验。
1.基本视觉现象的测定。
明适应和暗适应的研究；视敏度的测定；闪光临界融合频率的测定。
2.颜色视觉。
视觉的颜色现象实验；颜色的知觉现象实验。
三）知觉实验。
1.知觉组织的实验研究。
2.知觉恒常性的实验研究。
经验和知觉恒常性实验；大小恒常性实验；形状恒常性实验。
3.空间知觉和运动知觉的实验研究。
空间知觉实验；运动知觉实验。
4.知觉与觉察实验。
无觉察知觉的测定；盲视的实验。
四）学习实验。
1.条件性学习实验。
2.认知性学习实验。
五）记忆实验。
1.感觉记忆的实验。
2.短时记忆的实验。
3.长时记忆的实验。
4.工作记忆的实验。
5.内隐记忆的实验。
6.前瞻记忆的实验。
7.错误记忆的实验。
六）情绪实验。
1.情绪的生理指标测量。
2.面部表情的测量。
3.情绪的主观体验测量。
七）注意实验。
1.过滤器模型及其双耳分听实验。
2.注意资源有限理论及其实验。
3.双加工理论及其实验。
4.注意的促进和抑制及其正负启动实验。
5.注意的返回抑制实验。
心理测量。一、心理测量的基本理论。
一）心理测量的理论基础。
1.心理测量的基本概念。
2.心理测量的特征与分类。
3.经典测量理论及其模型
二）测量的信度与效度。
1.测量的信度。
信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。
2.测量的效度。
效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。
3.信度和效度的关系。
三）心理测量的误差。
1.测量误差的定义。
2.测量的随机误差**及控制。
3.测量的系统误差**及控制。
4.测量误差的估计。
四）心理测验的项目分析。
1.题目的难度。
2.题目的区分度。
3.题目的综合分析和筛选。
五）心理测验的编制技术。
1.心理测验编制的基本程序。
2.测验目标与命题双向细目表。
3.题目编制技术。
六）心理测验的施测。
1.测验的设计。
2.施测的程序和步骤。
七）测验常模。
1.常模与常模团体。
2.分数转换与合成。
3.常模的编制。
4.几种常用的常模。
八）标准参照测验。
1.标准参照测验的定义与作用。
2.标准参照测验的题目分析。
3.标准参照测验的信度与效度。
4.标准参照测验的分数解释。
九）心理测量理论的新发展。
1.经典测量理论的局限。
2.项目反应理论。
3.概化理论。
4.测验等值。
二、心理测验及其应用。
一）成就测验。
1.成就测验的定义。
2.成就测验的编制。
3.成就测验的标准化。
二）智力测验。
1.智力测验的定义。
2.个体智力测验。
3.团体智力测验。
三）能力测验。
1.能力倾向测验。
2.特殊能力测验。
3.创造力测验。
四）人格测验。
1.人格测验的定义。
2.自陈测验。
3.投射测验。
4.情景测验。
五）其他常用的心理测验。
1.心理健康测验。
2.态度测验。
3.兴趣测验。
六）心理测验的应用。
心理统计。考查目标]
. 正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。
. 掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。
. 掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测验，并对其结构进行解释。
一、描述统计。
一）统计图表。
. 统计图。
. 统计表。
二）集中量数。
. 算术平均数。
. 中数。. 众数。
三）差异量数。
. 离差与平均差。
. 方差与标准差。
. 变异系数。
四）相对量数。
. 百分位数。
. 百分等级。
. 标准分数。
五）相关量数。
. 积差相关。
. 等级相关。
. 肯德尔等级相关。
. 点二列相关与二列相关。
. φ相关。
二、推断统计。
一）推断统计的数学基础。
. 概率。. 正态分布。
. 二项分布。
. 抽样原理与抽样方法。
. 抽样分布。
二）参数估计。
. 点估计、区间估计与标准误。
. 总体平均数的估计。
. 标准差与方差的区间估计。
三）假设检验。
. 假设检验的原理。
. 样本与总体平均数差异的检验。
. 两样本平均数差异的检验。
. 方差齐性的检验。
. 相关系数的显著性检验。
四）方差分析。
. 方差分析的原理与基本过程。
. 完全随机设计的方差分析。
. 随机区组设计的方差分析。
. 两因素方差分析。
. 事后检验。
五）回归分析。
. 一元线性回归分析。
. 一元线性回归方程的检验。
. 一元线性回归方程的应用。
六）卡方检验。
. 拟合度检验。
. 独立性检验。
七）非参数检验。
. 独立样本均值差异的非参数检验。
. 相关样本均值差异的非参数检验。
考查目标：1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
2.理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。
3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。
考查内容：发展心理学。
一、发展心理学概述。
一）发展心理学的研究对象。
二）发展心理学的研究任务。
三）发展心理学的主要研究方法。
1.横断研究。
2.纵向研究。
3.聚合交叉研究。
4.双生子研究。
四）发展心理学的历史。
1.近代西方儿童心理学产生的历史原因。
2.从儿童发展到个体毕生发展研究。
二、心理发展的基本理论。
一）心理发展的主要理论。
1.精神分析理论的心理发展观。
2.行为主义的心理发展观。
3.维果茨基的文化－历史发展观。
4.皮亚杰的认知发展理论。
二）心理发展的基本问题。
1.关于遗传和环境的争论。
2.发展的连续性与阶段性。
3.儿童的主动性与被动性。
4.儿童心理发展的“关键期”问题。
三、心理发展的生物学基础与胎儿发育。
一）生命的开始与遗传基因。
1.染色体、dna和基因。
2.减数**和受精作用。
3.有丝**和细胞增殖。
4.显性和隐性基因。
5.遗传疾病。
二）胎儿的发展与先天素质。
1.胎儿的发育过程。
2.胎儿正常发育的条件。
四、婴儿心理发展。
一）婴儿心理发展的一般特征。
二）婴儿神经系统的发展。
1.婴儿大脑结构的发展。
2.婴儿大脑机能的发展。
三）婴儿动作和活动的发展。
1.动作发展的规律。
2.动作发展的阶段。
3.动作发展的训练。
四）婴儿言语的发展。
五）婴儿心理过程的发展。
1.婴儿感觉的发展。
2.婴儿知觉的发展。
六）婴儿气质的发展。
1.婴儿气质类型学说。
2.气质稳定性与可变性。
七）婴儿社会性的发展。
1.婴儿的情绪发展。
2.婴儿的依恋。
3.早期同伴交往。
心理学大纲
普通心理学 教学大纲。课程类别 公共必修课。适用专业 学前教育 特殊教育 语文教育 数学教育和英语教育专业。五年制大专班 四年级三年制高专班 一年级。授课学时 总课时 72 周课时 2 一 课程性质与教学目标。1.课程性质。普通心理学 是师范教育专业的学科基础课程，是师范院校为培养合格的未来教师而开...
心理学大纲
第一章绪论。一 心理学的概念。识记 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。是一门以解释 和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。领会 心理学的基本性质。客观性 准确性 可检验性。二 心理学的分支。领会 心理学理论领域 1.实验与认知心理学2.人格与社会心理学3....
心理学大纲
第一章绪论。教学重点 1 心理学的研究对象及任务 一 个体行为与个体心理。思考 行为和心理有没有联系？解析 行为是受内隐心理活动支配的，通过对人的行为的观察和描述使我们可能 其内部心理活动 人的行为是很复杂的，行为的复杂性是由于心理活动的复杂性引起的。二 人的心理现象的内容和结构。在我们的周围环境中...