作者：马巧云。
**：《读写算》2023年第90期。
班主任要做好新时期中学生的德育工作，要注意以下几个问题。
一、内容丰富切忌死板单调。
现在的中学生有自己的特点：不喜欢空洞的说教，而喜欢生动活泼的形式；不喜欢陈旧的内容，而喜欢新颖的知识；不喜欢人云亦云，而喜欢独立思考；不喜欢因循守旧、抱残守缺，而喜欢探索创新、积极进取。但是由于种种原因，相当一部分学生社会责任感不强：
重自我、轻社会；重利益、轻抱负；重索取、轻回报。
因此，我们只有组织学生开展一系列内容丰富、形式多样、生动活泼的活动，将德育渗透于活动之中，才能收到预期效果。比如，我们组织学生春游，观赏美丽的自然风光，对学生进行热爱祖国的教育；组织学生进行社会实践调查活动，了解家乡的巨大变化，对学生进行热爱中国共产党的教育；通过《我与祖国》演讲比赛，对学生进行爱国主义教育；通过组织学生参加各项体育比赛，进行集体主义教育；通过各种优秀作业展览，对学生进行为祖国刻苦学习文化知识的教育；通过组织学生参加文艺比赛，对学生进行美的教育；通过组织学生参加各项有益的义务劳动，对于学生进行劳动技术教育。学生思想工作切忌板起面孔，千人一面，千篇一律。
那样，会给学生一种沉闷感和压抑感。
二、严而不厉切忌宽而无法。
严师出高徒。”在教育过程中，班主任必须例行自己的职责，必须对学生敢于严格要求，严明纪律、严禁学风、严格管理。但是“严”不是严酷，管理过严，容易造成学生逆反心理，导致师生关系僵化。
这既不利于学生身心健康的发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。在育人实践上，不能对“严”曲解、误用，把“严”变为体罚和变相体罚。
真正的严是什么呢？其一，应该是严而不厉。任何时候对学生严格要求都是正当而且必要的。
缺乏严格要求，放任自流是对学生的不负责任。但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执。严厉会使学生产生惧怕退缩心理。
久而久之，学生依赖性、神经质、敌意等不良心理都会滋生。因此班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。其二，应该是严而有格。
“格”就是范围、分寸。班主任对学生要求严，但要有分寸，不能超过一定的范围。如果班主任严而无格，乱批评人，势必会造成不良后果。
班主任与德育工作
年第 期考试周刊。高艳玲。涟水县第一中学，江苏涟水。培养学生 德 智 体 美 劳 全面发展，德育排首位。所谓。德育就是教育者根据受教育者的身心发展规律，有目的 有计划地培养受教育者的活动。现在随着社会的不断发展，对新世纪人才要求和素质不断提高，素质教育早已深人人心。教育的内容不仅仅局限于 教书 而是...
班主任德育工作
学校的发展不仅仅要体现在硬件设施的发展，更应该把学校的工作重心落脚到学校德育工作的发展上来。十年树木 百年树人 充分的让我们教育工作者认识到了在工作中不仅是要 传授知识 经验 更应该加强对思想 道德等树人方面的育人工作。而在学校具体细分的工作职能角色中，班主任工作又是德育工作的先行者，所以班主任工作...
班主任德育工作
就要欣赏学生，赞美学生。赞美学生 赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有...