部编人教版五年级下册语文：习作写读后感教案。
教学目标】知识与能力：帮助学生初步掌握写读后感的方法。
过程与方法：引导学生将体会到的内容写下来。
情感态度与价值观：激发学生写读后感的兴趣。
教学重点】能写出自己的感受。
课时安排】2课时。
第一课时。课时目标】
明确习作目标，掌握写读后感的方法。
教学过程】一、交流激趣，初识读后感。
1.同学们，你们平时都喜欢读课外书吗？哪些文章给你们留下了深刻的印象？
有些什么感受？2.小结：
在读过一篇文章或一本书之后，把自己获得的感受以及受到的道德教育、启迪写下来，就是读后感。
设计意图：初步感悟什么是读后感。
二、明确习作的目标。
1.读读教材36页，说说什么是读后感。
预设：一些人物会给你留下很深的印象；一些情节或细节会让你受到触动；精彩的语句会让你过目不忘。把这些具体的感受或者得到的启示写下来就是读后感。
2.如何写读后感呢？预设：
(1)简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍印象最深的部分。(2)选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
设计意图：初步了解这次习作的方法。
三、写作前指导设计。
1.写读后感的步骤。
1)读原文，抓重点。
认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。
2)摆好位，侧重“感”。
在具体写的时候还应该注意方法：一般文中既要有“读”的内容，这部分是文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内容紧密联系，做到“读”“感”相连，有略有详，有感而发。
3)抓住“点”，联实际。
有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。
4)定标题，明写法。
掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。
2.写读后感的方法。
1)标题有两种写法。一种是直接命题，一般为“读《××有感”或“《×读后感”。另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容，标题表明题材。
2)掌握读后感的基本写法。为让学生整体把握，快捷理解识记，可归纳为这几个字“引—议—联—结”。
引——简要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出“感”的观点和中心。
议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。
联——就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。
结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。
3.同学们刚才总结了这么多要点，你们觉得最重要的一点是什么？(抓住“点”联系实际)小结：
我们读了一篇文章或一本书以后，感触很多，我们不能都写，只有抓住其中一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。
4.怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢？小结：联系自己生活是确定阅读感受“点”的最佳方法。
5.展示几篇关于读后感的例文。
6.引导读写结合，领悟表达方式。
设计意图：教给学生写作读后感的步骤和方法。
四、学生列提纲，准备习作。
第二课时。课时目标】
讲评作文，引导学生修改作文。
教学过程】一、整体介绍这次习作的情况。
二、讲评作文。
1.回顾：什么是读后感？写读后感的最基本要求是什么？(读是基础，感是重点)这节课，我们将以一些同学的读后感为例进行讲评，使自己的初稿修改得更好。
2.这篇读后感具备了以上这些优点之外，还有哪些值得大家学习的地方？还有哪些不足？设计意图：以学生的作文为例，教给学生修改作文的方法。
三、修改作文。
1.下面请同学们读一读自己的初稿，想一想自己有没有把突出感受到的内容写具体。小组交流修改问题突出的片段，使文章更具有说服力。
2.学生个人修改，教师巡视。
板书设计】写。读。后。
感。1)题目：读《××有感或《××读后感。
2)写读后感的方法：①引——扼要写出“读”的内容，引出“感”的观点和中心。
议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。
联——展开联想，也可联系社会和自己的生活抒发感受。
结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。
2019部编版五年级下册语文习作五写人作文
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