那一刻，我长大了。
1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。
2.能自主修改作文，根据同学的意见修改作文。
一、**导入，引出主题。
多****学生婴幼儿时期的**，让学生猜猜**中的人是谁。学生发言，教师引导。)刚才****的时候，同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。
大家看到自己小时候的**，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。老师看到这些**，也感慨万千。转眼间，同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃，长成了朝气蓬勃的少年，长大仿佛就在一瞬间啊！
二、小组讨论，感受成长。
1.小组讨论：什么是长大？
你在哪一刻感到自己长大了？那一刻你做了什么事情？事情的经过是怎样的？
你是怎么想的？先请同学在小组内交流一下，然后与全班同学分享。
2.学生汇报交流内容，师引导学生总结。
长大，不仅是年龄的增长、形体的变化，更重要的是学会了思考，学会了反思，学会了孝顺，学会了辨明当前最主要的任务，懂得了责任的真正内涵。
学生互动交流成长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面，让学生养成多问为什么的习惯，从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。)
三、回顾教科书，点拨写法。
1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事？(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么？
作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素？(经过)
小结：如何把一件事情写具体：(1)要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写；(2)要写清“经过”中的重要情节、场面，给人如经其事、如睹其物之感；(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。
2.联系课文《祖父的园子》第17自然段，体会作者的思想感情。作者是怎样表达这种思想感情的？
小结：借助自然景物，移情于景，表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。引导学生在课文选段中学到写作的方法。
3.从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事，将故事的经过写清楚，表达自己的真情实感。
四、佳作共赏。
1.刚才我们获得了写作经验，根据这些经验，我们来欣赏一篇佳作，看看小作者是如何体会成长的。
2.教师出示范文，由学生朗读。教师提问：文章最让你感动的地方是什么？说说你的理由。
3.教师点拨总结：文章要想感人，就要说真话，诉真情。
五、写作实践，交流共评。
1.出示写作要求：写一件成长过程中印象最深刻的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到成长的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
2.学生完成习作。
3.学生互评，交流共享。
六、小结。听了同学们的成长故事，我发现，此时此刻，同学们真的长大了，记得有位名人说过：生活是创作的源泉，阅读是写作的基础。
希望同学们在今后的生活中，善于观察，勤于写作，说真话、做真人。
那一刻，我长大了[某件事、某个瞬间\\\受到触动、得到成长\\end}\ight.',altimg': w':
187', h': 78', omath': 某件事、某个瞬间受到触动、得到成长'}]
作文教学就是老师引导学生观察、写作、点评的过程，通过对学生写作目的的不断强化，通过学习不同表达方法的训练，尽可能地锻炼、提升学生的观察能力和写作能力，从而更好地引导他们写好故事，更准确地刻画人物。
部编五年级语文下册第五单元习作
把一个人的特点写具体。1.运用本单元学过的方法，选取典型事例表现人物的特点。2.激发学生善于观察 勇于实践的能力，提高写作的兴趣。一 导入新课，激发兴趣。我们每天都会接触到形形色色的人 小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长 老师 同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板...
部编版五年级语文下册习作一
3.从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事，将故事的经过写清楚，表达自己的真情实感。四 佳作共赏。1.刚才我们获得了写作经验，根据这些经验，我们来欣赏一篇佳作，看看小作者是如何体会成长的。2.教师出示范文，由学生朗读。教师提问 文章最让你感动的地方是什么？说说你的理由。3.教师点拨总结 文章要想感人，...
部编版五年级下册语文习作例文
4.小组代表交流汇报。学生自由交流 5.教师小结 作者综合运用了写典型事例以及动作 语言 神态描写来把容容这个人写具体的，这样写有什么好处？这样写表现了容容助人为乐 忠于职守 好奇 天真可爱的特点 设计意图 学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课后习题。板块...