在高考复习中，我们不仅要将书本上的知识一章一节的复习到位，也要针对重要的题型进行归纳总结，只有这样我们才能在已有的基础上更上一层楼。因此本文以高考中的重要题型为例，**在高考复习中，各种题型的特点与训练方法，以提高复习效率。
题型一：选择题。
1．高考选择题的特点：
1）难度基本持平。
2）题目灵活，能力要求高。
3）新题少，传统题多。
4）强调取材于书本之外但又联系紧密的知识。
5）重视化学知识在生活、环境、材料、化工生产等方面的应用。
6）以考查基本概念和理论为主，只有少数涉及元素化合物、有机、实验、计算等知识。
7）计算题少，且主要不是考计算，而是借助计算题考查其它知识。
2．选择题训练方法：
1）重中之重是化学概念和理论部分。包括：氧化还原、离子反应、物质的量、速率与平衡、电解质、胶体、电化学、反应热等。努力克服困难，全部内容一一过关。
2）计算、有机部分在选择题**现的少，好多旧题完全不练。
3）认真研读教材，关注物质的俗名、用途，关注生活、生产、环境、科技。
4）选择题训练时要把准确率放在第一位，努力培养好习惯，好节奏。做题不要快，审题要细致，四个选项一一弄懂，争取少失分。平时训练少用排除法，少猜答案。
5）要求学生在训练中总结自身弱点，逐一设法改进。
6）选择题得满分是每一位同学的唯一目标，不管他现在的水平是高或是低。
7）加强读题训练。
8）重视每一次练习后的反思和纠错。
题型。二、物质结构、周期表的应用题。
1、高考物质结构、周期表应用题的特点：
物质结构、元素周期律是历年必考内容，考查主要包括根据元素的原子结构特点或性质推测未知元素；根据元素在周期表中的位置推测未知元素；同周期或同主族元素及其化合物性质的相似性和递变规律；化学键和化合物的类型；对化学键的理解及表示；化学键与晶体的熔沸点等。考查元素是前20号元素或主族元素。
2、物质结构、周期表的应用题的训练方法：
1）、重中之重是原子核外电子排布规律和元素周期表的结构及元素位、构、性的关系。（2）、要求学生熟记前20号元素、各主族元素的名称和元素符号。
3）、归纳：短周期常见元素的原子结构特点及位置关系、原子序数关系；同周期、同主族元素形成化合物的特点；化学键的类型、晶体类型及其关系，典型晶体的结构特点等。
4）、元素周期律与周期表结合的表现。
5）、常见物质的组成和性质表现。
6）、规范电子式、结构式等化学用语的书写。
2023年全国理综i第26题。（15分）：w、x、y和z都是周期表中前20号元素，已知：①w的阳离子和y的阴离子具有相同的核外电子排布，且能形成组成为wy的化合物。
y和z属同族元素，它们能形成两种常见化合物；
x和z属同一周期元素，它们能形成两种气态化合物；
w和x能形成组成为wx2的化合物；
x和y不在同一周期，它们能形成组成为xy2的化合物。
w元素是 ；z元素是
化合物wy和wx2的化学式分别是和。
y和z形成的两种常见化合物的分子式是和。
写出x和z形成的一种气态化合物跟wz反应的化学方程式。
2023年全国理综ii第26题。（9分）：x、y、z和w代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件：
元素周期表中，z与y相邻，z与w相邻；
y、z和w三种元素的原子最外层电子数之和为17。
请填空：1）y、z和w三种元素是否位于同一周期（填“是”或“否”），理由是；
2）y是，z是，w是；
3）x、y、z和w可组成一化合物，其原子个数之比为8:2:4:1。写出该化合物的名称及化学式。
2023年全国理综i第27题（15分）：已知x、y、z都是短周期的元素，它们的原子序数依次递增。x原子的电子层数与它的核外电子总数相同，而z原子的最外层电子数是次外层的三倍，y和z可以形成两种以上气态化合物，则。
1）x是_，y是_，z是__。
2）由y和z组成，且y和z的质量比为7:20的化合物的化学式（分子式）是___
3）由x、y、z中的两种元素组成，且与x2z分子具有相同电子数的两种离子是和__。
4）x、y、z可以形成一种盐，此盐中x、y、z元素的原子的个数比为4:2:3，该盐的化学式（分子式）是___
以上各题均为典型的元素周期律和元素周期表结合的题型，很具有代表性。
题型。三、无机推断题。
1、高考无机推断题的特点：
无机框图题属于学科内综合题，常常把元素化合物知识与基本概念、基本理论、化学实验、化学计算的内容融为一题，因此具有知识跨度大、综合性强、思维容量大等特点，能考查考生的综合分析能力和逻辑推理能力。2023年高考中虽然没有这种题型，但绝对不能忽视。
2、高考无机推断题的训练方法：
(1)解读题意：对题中所叙述的内容要读全读懂，明确已知和要求。
(2)筛选信息：对题中的信息要进行筛选并迅速记忆。剔除无用信息，圈定有用信息的最小范围。
3)寻找突破口：根据题干和框图寻找突破口是解框图题的关键所在。突破口就是某些物质的特殊的物理性质或化学性质、特殊的反应、特殊的现象、相关信息处理后的焦点等。
4)归纳常见物质、常见反应的“特征”。
5)规范作答：理清题意，明确要求，规范答题，注意答题的准确性。
题型四：有机推断题。
在高考《考试说明》中要求：综合应用各类化合物的不同性质进行区别、鉴定、分析、提纯或推导未知物的结构简式。有机推断题是中学化学习题中常见的重要题型，又是历年高考题中的“重头戏”。
此类题目知识综合性强，涉及面广，题型新颖灵活，解题能力要求高，但许多题目只是起点高，落点低，仔细分析很容易得到答案。
1、有机推断一般有以下几种类型：
1）根据某物质的组成和结构推断同分异构体的结构；
2）根据相互转变关系和性质推断物质结构；
3）根据反应规律推断化学的反应方程式；
4）根据物质性质和转化关系推断反应的条件和类型；
5）根据高聚物结构推断单体结构；
6）根据实验现象推断物质；
7）根据有机物用途推断物质。
2、有机推断题的训练方法。
1）碳原子的结构特点和成键特点。
2）官能团的性质及其衍变关系。
3）有机反应类型归纳。
4）重要有机实验复习。
5）推断方法归纳与训练，突出比较的作用。比较变化前后物质组成和结构上的变化，确定反应发生的位置和类型。
6）规范有机物结构简式、反应方程式的书写。
题型五：化学实验题。
1、高考实验题特点：
1）实验题素材简单明了，表现在实验目的、原理、步骤均比较简单明了。
2）追求问题有新意，原创题居多。
3）侧重考查实验基础，难度不大。
4）仪器、操作是主流。问题灵活，死记硬背的学生肯定答不好。
5）实验设计或实验评价是热点。
2、实验题训练方法：
1）化整为零，注重基础，注重细节。
2）注重比较分析，注重归纳。
3）强化实验设计训练，要求学生根据实验目的，设计装置、仪器、试剂、步骤、现象、结论等实验的各个环节。培养和提高学生把所掌握的实验知识活学活用的能力。
4）注重实验评价的训练。
5）关注新考法，新动向，善于借鉴。
6）重视培养学生设计对照实验，控制实验变量的能力。
当然，我们的复习始终是要以学生为主体，只有让学生自己去做，错了自己去思、去悟、去总结，这样才能对知识有一个内化的过程。在总复习阶段就要留给学生足够的时间、空间，让他完成这个任务。现在普遍存在，白天所有的课都安排满，都是老师在上课，白天上不完，晚上再上，老师深怕学生不懂、不清，按老师的意愿尽量讲，讲清各种类型，讲尽各种方法，对题目是包解、包评，好像讲得越多越好，其实不然，学生内化的时间被挤占，他只是迷迷糊糊地接受，结果一到考试，似是而非，答非所问。
只有我们老师少讲、精讲，学生精练、多思、多悟，把问题想明白，才能避免考试犯错误。
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