2023年高考化学总复习讲座

发布 2021-12-22 19:16:28 阅读 9589

宁夏银川市教育科学研究所安长忠。

第一讲、高考新课程化学总复习首先需要搞清的几个问题。

一、 新课程高考命题的趋势:

1. 稳中求变,变中求新,新中求活,活中求快。

2. 高考化学命题应坚持在考查学科基础知识、基本技能的同时,全面考查学生素质的发展方向。即要体现21世纪高校对新生的科学文化素质的要求,也要适应高中课程体系改革的发展趋势,还要考虑中学教学实际。

3. 高考命题强调知识之间的交叉、渗透和综合,因此,高考备考梳理知识,形成完整的知识结构链和知识网尤为重要。

4. 高考命题由于不断的改变设问角度和设问方式,做到了推出陈出新,常考常新,看似年年不一样,其实质、原理还是要引导学生在教材(课本)上寻根、找依据。

5. 以能力测试为核心,试题题型基本保持不变,注重对学生科学素养的考查。

二、 新课程高考试题的特点:

原来旧教材单科化学试题特点:多、全、小、精、活,考能力、考技巧、题量大,知识覆盖面广、考查活用知识的能力方面的试题比重逐年增大。

1.理综试卷(试题)的特点:

立足基础知识;

联系实际注意应用(学以致用);

注意表达和审题、注意化学思维方法的考查;

强化能力考查;

突出实验能力的考查;

以学科内综合为主,突出了学科主干知识的考查;

紧扣教材考基础;

难度适中;理综化学试题较好地贯彻了《课程标准》的精神和各项要求,发挥了应有的考查功能,遵循课程标准,但不拘泥于标准,注重考查了学生“双基”掌握的程度,以及灵活运用基础知识的能力和分析问题解决问题的能力。

2.高考试题所体现的知识和能力是一个整体,考能力需要知识来铺垫,以知识做为载体,考知识又必须通过能力来具体体现,学生只有基础知识逐渐扎实,能力、成绩才能逐步提高。

3.试题题型特点:试题以容易题和中等难度题为主,全面考查化学基础知识和基本技能,试题由易到难的命题特点,有一定的区分度。

三、答好高考题的标准以及学生提高高考成绩的成功经验:

1.常见的题要会做,不常见的题也要会做,从来没见过的题也得会做。不会就不会,会了的就要全做对,不懂就不懂,懂了的就要全搞准。

2.学习成绩差的学生的考试分数如何超过学习成绩好的学生?

讲故事:高考 6分+6分初中实验题6+高中6

具体内容略)

差班学生如何超过好班学生。

3.如何处理好高考试题“3﹕5﹕2”与全班学生“好、中、差”的关系:

我将所教每个班学生按照学习成绩和能力的不同分成“好、中、差”三种类型,紧密地和高考试题“3﹕5﹕2”挂起钩来,即30%的“识知型”的试题,50%的“灵活型”的试题,20%的“难题”。我把它比喻成苹果树上结的苹果,前30%的试题就像苹果树上一人高处结的苹果,就看你愿意不愿意摘,只要愿意摘,就一定能摘得到。也就是说这些知识只要学生能够理解、记住,就一定能答出来。

中间50%的试题就好象苹果树上结在一人多高处的苹果,需要跳一跳才能够摘得到,跳得越高,摘得越多,吃得也越多。做这种类型的题就得具备一定的能力,只要是能力较强的学生做出来还是没多大问题的。最后的20%的试题就好像苹果结在几人高处,怎么跳也够不着,因此,就得用梯子才能摘到苹果。

这种试题是难度大,能力要求高的拉开档次的题,也就是学生要想考高分,所学的知识必须有条理,有规律,有高考所需的各种能力。我的具体做法是:让学生成绩差的学生只重视30%和50%的题,让学习成绩处在中间的学生重视前30%,中间50%和后面的20%的一部分。

让学习成绩好的学生在100%的试题上下功夫。在高考中常发现有这样一些学生,平时班内名次也在前面,高考遇到的试题他好像哪道题都会做,但就是有的考题只做对了一部分,最后只考了六七十分。原因就是学习基础不扎实,只重视后面的“难题”,没有重视好前面的基础题,简单题结果丢了分。

如果能坚持按以上谈到的方法去做,学习成绩差的学生可以学好,学习成绩中间的学生也可以学好,学习成绩好的学生就可以学得更好,就可以在高考、竞赛等****中“拔尖”。按照这种方法,学习成绩差的学生可以超过学习成绩好的学生,慢班的学生可以超过重点班的学生,我带过的慢班高考化学平均分有的超过了重点班的高考化学平均,就说明了采用好的教学、复习方法的重要性。有时练习一套题,对全班学生的要求也不一样,对差学生只要求做基本题,中间的学生可以只做一套题的80%,学习好的学生可以要求全部做完。

在评讲上也给予区别对待。这样,每一名学生都能做到在原有的基础上有所提高 ,有所进步。

4.非智力因素对高考成绩有何影响:(具体内容略)

5.摸规律、培养能力的主要性:一个原理、一条规律学会,成千上万的题都会做。例如:酸酐、含氧酸、偏某酸,多步反应、过量问题的计算,等等。

四、从未见过类似的高考试题如何引导学生去处理。

1.“五种动物”:举例、抓好基础,威力无穷。

2.如何找出解题的突破口,处理好“披着老虎皮的班主任”?

3.如何当一名有思想、有方法的好老师:坐飞机(好)与坐牛车(差)的关系:

4.讲故事:年轻教师见到高考题之后,有的题没见过,估计学生最多考不过。。。结果学生……

5.比如:一个不常见的乳酸分子的结构式(见下图)应如何引导学生分解讨论,得出准确而全面的答案。

ch3-ch-cooh

oh应引导学生针对该分子的结构特点能想出下列问题:

分子中含有羟基(-oh),因此,该分子能发生酯化反应、脱水反应,跟金属钠反应等;

分子中含有羧基(-cooh),因此,该分子还可发生酯化、脱水反应,有酸性,跟金属钠、跟碳酸钠等反应;

分子中含有甲基(-ch3),相邻的碳原子上又含有氢原子,因此还可发生消去反应、卤化反应等;

在浓硫酸的作用下,分子间相互反应生成链状有机物;

在浓硫酸的存在下,相互反应脱水,生成环状有机物。

只要学生基础知识扎实,看似很难的问题,都可能迎刃而解。另外,在多年的教学和高考复习中,我发现学生在学习化学知识中存在着两个主要问题。一是:

一听就懂、一看就会、一做就错、一考就糟。我在教学中采取的措施是:认真听讲、反复联想、熟能生巧、能力渐长。

二是概念多,理论多,实验杂,计算难,题型活,反应多,前面学,后面忘,容易学,容易忘。我在教学、复习中采取的措施是:正确理解、注意联想、重视实验、讲究巧练,培养能力、善于记忆、前后对比、摸索规律、经常回忆、不易忘记。

存在的问题和采取的措施一一对应,学生目标明确,进步明显,复习效果显著。

五、新课程高考化学命题改革设想:

六、新课程高考试题内容改革的具体措施:

七、高考试题与高考试题之间的变化、转换关系与命题。

技巧分析:1.实例:以2023年考过的高考题为例:

将cl2通入热的浓的naoh溶液中:

2.分析实验室用mno2和浓盐酸制氯气的反应原理:(具体内容略)

3.乙醛能否高锰酸钾溶液褪色?

八、2023年考试高考化学考试范围:

九、 必考内容:考试说明:

十、选考内容:考试说明:

十。一、宁夏高考模式及复习策略:

宁夏高考模式及分值:3+小综合(满分750分)

其中“3” 语文(150分)数学(文理均150分)英语(150分)

文综:(300分):政治(100分),历史(100分),地理(100分)

理综:(300分):物理(110分),化学(100分),生物(90分)

十。二、如何引导学生“充分利用教材”搞好复习:

1. 利用教材的认知结构;

2. 利用教材的基本素材;

3. 利用教材的基本方法;

4. 利用教材的表述;

5. 注意教材的基本技能培养;

6. 时刻关注教材要反映的课程要求;

7. 将重知识转为重学生思维方法的训练和各种能力的培养。

十。三、优质高效复习课堂的七个“要让”:

1. 能让学生分析的要让学生自己分析;

2. 能让学生表述的要让学生自己表述;

3. 能让学生动手的要让学生自己动手;

4. 能让学生思考的要让学生自己思考;

5. 能让学生自己做的实验要让学生全面动手去做;

6. 能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论;

7. 学生能够看懂的内容要让学生自己去看。

十。四、新课程的“新课程标准”和原来的“教学大纲”的主要区别有哪些?

1、课程标准针对学生,明确某一学段应达到的共同的、统一的基本要求。教学大纲针对学科,规定了教学的具体内容,顺序及要求。

2、课程标准要更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。而教学大纲更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该达到的要求。

3、课程标准既关注教师的教学,更关注学生的学习;而教学大纲则更多地关注教师的教学行为。

4、课程标准内容的表述方式更多地体现指导性、启发性、弹性。而教学大纲内容的表述更多地体现了原则性、规定性,钢性。

十。五、近几年高考试题热点,考点内容分析及**:

1.化学基本概念知识模块:

1)关于na的有关基本计算;

2)有关化学用语、基本概念的综合考查;

3)有关物质的组成及分类知识的综合考查;

4)氧化还原反应相关知识及其应用考查;

5)离子方程式的书写及有关知识的判断考查;

6)离子共存问题的相关知识的考查;

7)有关热化学方程式相关知识的考查。

2.化学基本理论知识模块:

1)原子结构及核外电子排布;

2)元素的性、位、构间的相互关系;

3)元素周期表的结构相关知识的考查;

4)化学反应速率的影响因素及简单计算;

5)分子间的作用力和化学键的相关知识;

6)化学平衡移动原理及相关知识;

7)溶液离子浓度大小的比较;

8)盐类水解的规律及其应用;

9)电离平衡以及弱电解质电离的相关知识;

10)电化学知识及其应用考查;

11)化学电源的相关知识。

3.元素及其化合物知识模块:

1)金属单质及其化合物的综合应用(na、mg、al、fe、cu);

2)非金属单质及其化合物的综合应用(cl、s、o、n、p、c、si);

3)元素及其化合物的无机推断的相关知识;

4)元素周期表中典型元素的推断及元素化合物知识的综合应用考查;

4.有机化学知识模块:

1)有机物分子式的推断;

2)同分异构体的书写;

3)有机化学反应主要类型的判断及反应方程式的书写;

4)典型官能团的判断及其主要性质的考查;

5)有机物的推断及合成相关知识的考查。

5.化学实验知识模块:

1)实验方案的设计和评价及相关知识;

2)物质的提纯、分离、除杂、鉴别及气体的制备相关知识的考查(以实验选择型试题出现的几率较大);

3)定性、定量及综合**型实验的相关试题;

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