班级管理中学课程辅导教师教育２０１
刘丰。湖北省**市人民小学湖北**。
摘要】班级是学校的基本单位，班主任是班级组织的管理者，班级管理的好坏直接影响到学校的管理。当前，随着独￣－？女的。
增多，常规管理问题中突出表现为学生诸多不良行为习惯的存在，正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。
关键词】班级管理问题与对策。
中图分类号】ｇ６文献标识码】ａ【文章编号。
良好的班级管理是班风、学风形成的关键。在众多任课教师中，班主任的管理作用尤其重要。教师的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。尤其是班主任，他的人生观价。
值观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都直接地影响。
着全体学生。不过，目前小学班级管理存在一些问题，在某种程度上影响了学生的发展。
一。小学班级管理存在的问题。
一）班级管理中存在着不公平。
．重视处境优势的学生忽视处境不利的学生。
由于学习能力、交际能力、心理状况等存在着一定的差异，所以在班级中部分学生占据优势位置，部分学生处于不利地位。在班级管理中存在着重视处境优势的学生，忽视处境不利的学生，这样最终导致出现两极分化的局面。
．歧视“差生”
一。个“好学生”犯了一个错误不会受到班主任的太大排斥，而一个“差生”犯了同样的错误，班主任则往往会“从重处理”。教育中的许多偏见和失败，都源于教师对学生的了解不够。
班主任应深入了解每一个学生，尤其对学习成绩差，行为落后的“差生”，更要透过表象，寻求原因，把握特性，帮助他们走出困境。
二）以班主任为中心的**化管理。
英国著名教育家斯宾塞曾经说过：“记住你管教的对象应该是一个能够自治的人，而不是一个需要别人来管理的人。”我国。
当代教育家魏书生也说过：“班级管理一靠民主，二靠科学。”现在的小学生见多识广，小学阶段可以说是其自主意识形成的重要阶段，作为班主任应结合学生的这种心理特征，给予学生一定的自由空间，实施民主管理，让学生找到发展自己的舞台，从而使班级管理达到事半功倍的效果。
（三）班级管理理论不科学。
班级管理理论是指导班主任管理班级的理论基础。班级管理者需要掌握的理论涉及范围也很广，其中与班级管理密切联。
系的主要有教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉产生的边缘学科，如教育社会学、管理心理学等。当前，小学教师在班级管理中缺乏理论的指导，班级管理者掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要，甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上。由于班主任的工作过度繁忙，加重了班主任的负。
担，使班主任老师无暇学习教育理论；在“应试教育”思想体制的影响下，班主任作为班级学科的任课教师忙于提高学生的成绩，起早贪黑，加班加点，使班主任老师没有精力再学习管理知识。
三）忽略学生情感和心理发展。
情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感，以促进学生的个体发展。现在绝大多数小学生从未经受过艰苦生活的磨练，对学习、考试、人际交往、家庭等方面可能出现的问题在心理上准备不够，出现了一系列令人担忧和深思的问题。
二、小学班级管理对策。
一）追求教育公平，实现学生人格的平等。
蔡元培认为“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然，与其求划。
一。毋宁展个性”这一思想对班主任进行班级管理很有借鉴性。要。
确立“以人为本”的思想，把学生作为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累，兴趣爱好，家庭教养等各自不同特点且客观上存在差异的人。每一个学生都有不同的生活、家庭、学习背景，导。
致学生的发展水平不同。班主任在班级管理中对处于优势的学生更加重视，而忽视了本就处于弱势的群体，甚至歧视他们。（二）班级管理拒绝**，提倡民主管理。
现实中班级管理多以班主任为中心，忽视学生的自主管理。
能力。魏书生老师就曾说：“坚信，坚定的相信，每位学生的心灵。
深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”我们看学生是我。
们的助手，不管多后进，多不听话的学生，他的内心深处都有向。
真、向善、向美、积极乐观、向上学习、爱劳动的一面。当老师的要走进学生的心灵世界，了解学生的心理和能力，让他们也参加班级管理，让他们也感觉到自己是班级的主人。班主任在班级管理中应该是班级管理的组织者、引导者和策划者，而不是强制决策。
推行者。应该起到桥梁和纽带作用。（三）加强班主任的管理理论学习。
班主任管理理论匮乏导致在班级管理**现了许多不应该。
出现的问题。学校和当地教育部门应该重视对班主任的管理理论的培训，让老师意识到管理理论的重要性，等他们尝到管理理。
论的甜头后，就会自觉的学习管理理论，以提高工作效率。学校的管理者也应该适当减轻班主任的工作量，让他们有更多的时。
间去学习管理理论，有更多的精力投入班级管理。
四）与家长合作，关注学生情感和心理发展。
父母是学生的第一任教师，家庭是学生成长的第一个环境，他们与学生之间有着特有的亲情、血缘关系，具有长期性、感染性等。因此，班主任作为班级的全面负责人，应合理地融合家长与学生之间、家长与老师之间的关系，努力构建科学的管理体系，逐渐完善班级管理工作，进而确保学生心理和情感的健康发展。作为学校，应该加强对学生的思想道德建设，为学生树立正。
确、健康、积极的价值观、世界观和人生观提供条件。人们常说：“教师是学生的第二位母亲。”在班级管理工作。
中，我们要做到“没有爱就没有教育”。既要尊重、信任学生，又要严格管理学生，更要用心去关爱学生。爱本身就是一种动力，教师。
必须用母亲般的心灵去爱护、管理、教育每一位学生，只有当这种爱在学生心中升华，化为积极进取、好学上进、克服困难的内驱力时，学生各方面才能有进步，教师的班级管理才能取得成功。一。ｌ一。
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