教师的职业良心是教师职业道德规范体系的重要范畴之一。
一、教师职业良心的内涵。
教师的职业良心是教师在教。
育生涯过程中形成的，它体现为教师职业信念中一种强烈的道德责任感和进行自我评价的能力。
教师职业良心是教师对学生和社会义务关系的认识。教师要形成正确的职业良心，必须树立起正确的社会良心观。
教师通常是作为社会榜样的身份出现的，人们常把他们作为社会优良品德的化身，期望他们体现出人类善的本性。因此，在社会对教师提出更高职业道德要求的同时，必然涉及到教师的职业良心这个道德范畴。
二、教师职业良心的形成和发展。
教师的职业良心是通过教师在教育实践中对自身所承担义务的正确认识和深刻体验而逐步形成的，也是外部的义务要求内化为教师内心的道德要求和个人品质的结果。如果说教师职业的义务本身是一种客观的社会使命，那么教师的职业良心就可以说是一种被教师自觉意识到并隐藏于内心深处的使命感。也就是说，教师的职业良心取决于教师自己在教育实践中的自我修养和自我教育。
几千年来，教师在人们眼里永远是谦谦君子的形象，这就要求教师在教育中不但要保持较高的道德水平，而且在社会公共生活和私人生活中要“为人师表”。因此教师的职业良心其实是在社会的道德规范、公众的期望、教师的自我约束、自我调节中形成和发展的。
三、教师职业良心的作用和意义。
1、职业良心调控教师的行为。
教师的一系列专业精神，如“服务精神、奉献精神、敬业精神”等，既是社会对教师提出的要求，也是教师专业生活的真实写照。正因为教师具备这些专业精神，人们才把教师看成是有高尚人格的群体。因此，教师的职业良心便成了调控教师行为的调节器。
应该说，教师的职业良心实质上是一种“道德自律”，是存在于教师内心的一种自我约束的道德信念和要求。作为教师，要时时处处用职业良心调控自己的教育行为。
2、职业良心评判教师的行为。
教师完成一件工作之后，往往会在心里作一番自我评价，当教师意识到自己的行为损害了学生的利益，学生的不利处境是因自己的不良行为造成的，教师就会感到内疚和惭愧，受到良心的谴责。正是这种良心的谴责完善着教师的道德素养。因此，人们常常把良心形象地比喻为“内心道德法庭”。
教师的职业良心成为教师道德思想和道德情操的极其重要的精神支柱。
教师的职业良心是教师道德觉悟的综合表现，是教师道德的灵魂。教育是一种以人来影响人、以人来培养人的事业。教师欲把学生造就成什么样的人，自己就应当是这样的人。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的身教对学生的品德起着潜移默化的作用。
学校德育的成功，最终取决于教师的职业良心和行为表现。
立国先立人，立人先立德，立德先立心。教师的道德品格决定着一个民族的精神，教师的职业良心又是道德的灵魂。那么请问：我们能不重视教师的职业良心吗？
谈教师的职业良心
有人说，教师是太阳底下最神圣的职业 有人说，教师是人类灵魂的工程师 还有人说，办教育是良知的事情，做教学是良心的行为 总之有太多的颂词赞语来夸老师和老师的工作，可见人们对教师寄以厚望，和教师工作的价值。虽然做一名职业教师也十多年了，可每每读到 教师道德 这一词语，都不免会惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有...
教师的职业道德就是教育良心
良心虽然是隐藏在内心深处的，但是，他必须体现在教育活动中。如果良心仅仅只是停留在内心，而不在教育活动中表现出来，那么，良心就失去意义。有良心的教师首先表现在对学生负责。家长把孩子托付给我们，就是让我们把孩子培养成为国家和家长所期望的各行各业的合格建设者和德才兼备的人才。我们的劳动对象不像物质产品那样...
教师是一种良心的职业
教书育人是教师的神圣职责。德育为首教育为本。我以为教师向学生 传道 授业 解惑 是教育的根，育人才是教育之本。学生面前教师每个人都应当是德育工作者，你没有理由对学生的一言一行充耳不闻，视而不见，无动于衷，听之任之，因为教育好学生是教师义不容辞的责任。这就要求教师要勤于钻研教育教学理论，提高专业素养和...