2014-2015学年度第一学期)
1、指导思想。
在学校“快乐教育”的办学理念以及“乐动”课程理念的引领下，以我校教学计划为指导，着眼于全面提高学生的语文素养，语文教学不仅要强化教学常规，加强听、说、读、写等语文能力，还要培养学生养成良好的阅读、写字习惯，更要重视语言的积累与运用，使学生喜欢语文，乐于学语文，学会学语文，受益于语文，为其成为有素养，有能力，终身学习型人才打下坚实的基础。
2、学情分析。
学习习惯方面：学生刚刚从幼儿园升入小学，面临着生活环境、学习习惯与人际关系的重大改变，难免一时无法全部适应。年龄又小，自律性较差，一时无法养成良好的持久的学习习惯，需要老师的重复提醒与关心。
人际交往方面：个别学生无法适应新的学习环境，封闭自己，不爱和同伴交往，但是有参与到伙伴们的游戏中的意愿。
普通话运用方面：部分学生普通话不过关，但是知道说好普通话才能和同伴顺利地交谈，也正处于练习过程中。
发展设想：孩子们对一切充满好奇心，包括即将要学习的知识，语文书各样的插图等等。这种好奇心一定会让孩子们在以后学习成绩上更突出。
三、教材分析。
教材编排方面：本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一篇课文。两个识字单元各四课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际训练。识字的编排，实行认写分开，多人少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
教材特点方面，本册教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性的特点。
三、完成目标。
一）教材教学要求。
1．汉语拼音：
学会汉语拼音， 能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母韵母和音节。
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2．识字与写字。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字400个，会写其中的100个。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利地朗读课文。
学习借助读物中的图画阅读。
对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
4．口语交际：
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃表达自己的意见。
二）儿童课程及其他。
1．进行365儿歌主题晨颂，其中每隔一个周加上一首诗歌，包括《早安，小松鼠》、《小蚂蚁》、《对对歌》、《写字很有用》、《果宝宝》、《做早操》、《如果我是一片雪花》、《感谢》、《颂秋天》等。
2.绘本书目主要有《想吃苹果的鼠小弟》,《爱心树》，《我爸爸》、《勇气》、《鱼》、《母鸡罗斯去散步》、《肚子好饿的毛毛虫》、《鼠小弟的小背心》《胡萝卜种子》《你真好》《逃家小兔》《我的幸运一天》《小河马和刷牙精灵》《小机灵鬼皮科的故事》《小绿狼》《鸭子骑车计》《最漂亮的巨人》《一口袋的吻》。
四、重点工作。
1.通过各种有趣而且有效的办法，使学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。借助汉语拼音认识汉字。
2．在认字识字方面，认识常用的400个汉字，会写其中的10个。
3.学讲普通话，有讲普通话的意愿，逐步养成讲普通话的习惯。
五、工作措施。
一）课内教学。
1.汉语拼音：对于刚入学的儿童来说，还没有办法容易的接受抽象的知识，这就要求汉语拼音教学的趣味性、多样性。
这部分教材中大多部分都安排了意境优美的情境图，我们要有效的利用这些情境图，比如说在课堂开始之前根据情境图给孩子们讲个小故事，也可以让孩子们发动脑筋自己编故事。课堂结束后，组织一些小手工比赛，例如用豆子在四线格卡纸中粘贴字母等等。
2.识字：第一，通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式使文字反复出现。
低年级孩子的思维还是处于具体化、形象化的阶段，遗忘的较快，又缺少巩固旧知的自觉性，要让他们记住就一定要重复，例如课堂结束时把本科认识的生字组合编成小儿歌，孩子感兴趣，自然印象深刻。
第二，在识字教学中，适当渗透识字知识与方法。如利用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜谜语”、象形字、按实物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣。
第三，调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力。倡导学生在生活中识字，鼓励学生自己想办法识字。
3.写字：从一入学，就重视起学生写字习惯的培养，从规范书写姿势到加强写字教学的指导，教师要起到引领示范的作用，把每节课写字十分钟落实的扎扎实实，使学生把字写端正写美观。
4.阅读：第一，对于低年级来说，最直接的阅读教学就是阅读课文，教师要通过示范引导，指导学生把课文读正确，读通顺，最好读出感情来。
长句子要指导断句并泛读，出现对话或者是心理活动的部分要引导孩子揣测思想感情，并表现于朗读。
第二．尊重孩子独特的情感体验，鼓励学生读后发表自己的看法，对同一篇或者是同一句话不同的学生会有不同的感受，提倡不同，只要没有方向性错误即可。
第三，引导学生在阅读中积累，鼓励质疑。
第四，激发课外阅读的兴趣。每周抽出一定时间与孩子们共同读一本书，讨论书**现的问题，使孩子们的阅读兴趣被展开。从而为阅读课外书打下基础。
5.口语交际：
教师根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，让孩子们先自己地观察**，读懂图意再进行讨论。更要注重创设情境引入话题，激发孩子们说出来的兴趣。教师积极参与到学生的交际中去。
充分重视发展学生的语言。多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流。
二）儿童课程。
1．教师带领孩子以大屏幕展示的形式观赏绘本故事情节，并在课堂结束之前让孩子发挥想象力完成绘画。绘本书目主要有《想吃苹果的鼠小弟》、《爱心树》、《我爸爸》《勇气》、《鱼》、《母鸡罗丝去散步》、《肚子好饿的毛毛虫》、《鼠小弟的小背心》、《胡萝卜种子》、《你真好》、《逃家小兔》、《我的幸运一天》、《小河马和刷牙精灵》、《小机灵鬼皮科的故事》、《小绿狼》、《鸭子骑车记》、《最漂亮的巨人》、《一口袋的吻》。
2.开展365儿歌主题晨诵，其中每隔一个周加上一首诗歌，包括《早安，小松鼠》、《小蚂蚁》、《对对歌》、《写字很有用》、《果宝宝》、《做早操》、《如果我是一片雪花》、《感谢》、《颂秋天》等。教师配乐加上优美的开启诗，使学生们快速进入诗歌氛围，在这个过程中不仅积累语句，也增加了识字量，为阅读奠定基础。
3.语文实践活动结合晨诵小课程和语文教学进行，读写结合，晨诵诗歌创编、诗歌创作和日记写绘结合；
三）其他。1. 课前三分钟训练，主要以学生为主体，包括新学期祝愿，为你喜欢的拼音编故事、儿歌配乐诵读、讲童话故事，讲讲国庆节的旅游等。
2．加强学困生的指导：为学习困难的学生聘任小老师，在小老师的帮助下加强学习。作业分层，加强专项训练，对孩子薄弱的环节单独专项训练。
四）加强学习习惯的培养。
1.预习的习惯。
一年级的孩子预习习惯还没有养成，但是预习在一个人的学习生活中起着至关重要的作用，第一阶段的预习要在家长的全力配合下完成。我会在一个课文的讲解过程中穿插进去讲解应该如何预习，让孩子知道基本的要读几遍课文，要读准生字等。
2.质疑的习惯。
孩子们都爱问为什么，可是在课本上的时候就不太关注为什么的问题。要培养孩子多问为什么，有了为什么才更有利于学习。
3.书写的习惯。
书写要姿势端正，这要靠教师的强调和家长的注意。在姿势端正的前提下，把字写工整，占格正确，渗透到每一次写字教学中。最后是把字写美观。
4.说话的习惯。
讲话要声音洪亮、吐字清晰，语速适中。倾听别人讲话要保持安静。
附：工作进程（含周教学进度）
康巴什新区第四小学李婷婷。
二〇一四年九月一日。
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