教研组工作总结

发布 2020-12-31 16:09:28 阅读 5781

中年级组教研工作总结。

2010—2011学年度第二学期)

一学期的工作即将结束,我们中年级全体老师立足岗位,团结协作,求真求实,教书育人,创先争优,顺利而圆满地完成了各项教育教学工作。回顾这一学期的教学教研工作,我们有着几分充实,几分感慨。

组成我们中年级教研组的是个团结向上的集体,现有8位老师。组内各位老师在对教材把握,对课堂的掌控能力等方面,均具有相当的水准。赵副校长和向主任、也经常深入我们教研组,更是在教学策略、教育挂念等方面给予我们的教研工作很多的指导和帮助。

一加强教研活动,提高教研水平。

我们教研组能根据学校计划,在学期的开始,结合学科特点和学生的实际情况,制定本组教学研究活动计划,做到每次的教研组活动学习有专题(每次教研组活动都围绕一个专题学习讨论)、主讲有专人(为了较好发挥备课组每位教师在教研活动中的作用,我们提出 “主题先行,轮流主讲”,改变以往教研组长一人主讲的局面,结合理论学习,充分利用本组资源,分别请经验丰富的老师结合教学实践主讲)、讨论有深度(结合学习体会和教学实际进行讨论,畅所欲言,更好地发挥了教师积极参与意识,教研活动有热点,在互动中有启发);注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动,并注重工作的实效性,每个月各位老师都能完成比较有质量的教学情况的总结和反思。

在我们的教研活动中,有意识地多次组织全组教师深入钻研教材,按学校要求认真执行集体备课制度,并长期坚持落实。重视集体备课,加强各位老师之间的交流学习、互通信息,取长补短,不断提高大家的业务水平和教学能力。定期评估组内教师的教学情况和学生的学习情况。

每单元的教学结束后,我们都按时进行质量检测,并按要求做好级试卷分析。试前根据教学的重点、难点以及班级实际情况对学生进行全面的复习;试后,组织学科的教学质量分析与反思。全组教师坐在一起,认真做好教学质量分析和反馈调控,为下阶段的教学能够更加有序、有效地进行打好基础。

二、教育教学工作不松懈。

1、日常教学工作。我们教研组的全体教师都主动承担起年级组分配的各项工作。每个班以班主任为核心,研究学生、分析学生,语数老师及相同课头的术科老师集体备课,通力协作,落实到位,全体教师精诚团结,一人有事,其他人都毫无怨言的顶上去,圆满完成学校交给我们的任务已成为我们共同的心声,由于各位教师的充分理解,教研组始终能协调好组内日常工作。

正确对待学校对教师教学工作、班主任工作的各项检查,及时改进工作中不足之处。

2、学生教育工作。由于处于城乡结合部和城中村改造搬迁的特殊性,学生学习浮躁。所以必须加强学生的养成教育,培养学生的安全意识、自我保护意识及能力。

因此老师们非常关注孩子们的“精神品质”,走进学生的心灵,力求成为学生的良师益友,各个班级在规范班级常规管理的基础上,争当创先争优班级。通过创造性的开展班级活动,努力倡导建立和谐民主、积极向上、有特色的班级。通过班会,晨会,充分利用黑板报,加强对学生的日常行为养成教育、安全教育、心理健康教育等,使学生从小事做起,从自己做起,以逐步养成健康向上的个性品质。

3、要教育好学生,学校、社会、家庭三者缺一不可。为了让学生受到更好的教育,为了让家长更好地配合,把新学期学校、班级的制度告知家长。在各位班主任老师的爱心、耐心、细心、用心的努力下,孩子们比较顺利的度过了这一学期的学校生活。

辛勤教育终于换来了孩子们幸福的笑脸,孩子们浮躁的情绪基本稳定了。平时教学中也是一发现问题,就及时通过**、校讯通与家长进行联系、交流,让家长及时了解孩子的在校表现,也及时改进我们的工作,真正架起学校与家长沟通的桥梁。

三、构建和谐团结的团队。

一个团结向上的集体,是获得成功的先决条件。我们中年级组的全体老师都明确低教组是一个积极向上、团结奋进的集体,明白各教师之间一定要互相合作,团结进取,荣辱与共,只有这样才能提高教研组的工作效能。教研组全组成员认真落实师德行为规范,组内成员有良好的师德,无论从衣着打扮、举止言行等方面都能符合教师身份,无体罚、变相体罚学生,无乱收费等严重违背教育教学规律现象发生。

组内的各位老师都有积极的工作态度,能心情愉悦地完成日常教学工作,尽心尽力完成好学校布置的各项任务,教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。组内教师重视个人专业化发展,能积极进行业务进修,全组各位老师的整体素质高,教学水平和教学能力也在这个学期的努力下不断提高。最值得我们骄傲的是,全组教师互帮互学、团结协作,凝聚力强,能够形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围,人人争先创优。

在进行我校教学评优时,不管是语文老师还是数学老师们都是共同备课,互相帮助,共同商讨教学方案,协助制作课件;正是有了所有老师的通力合作,我们教研组也取得了较好的成绩。在我校举行的教职工羽毛球比赛和春季运动会教师接力赛活动中,我组全体教师用实际行动践行了团结协作的精神。男教师们任劳任怨,甘愿付出,用自己坚实的步伐超越了一道道人墙;女教师们也毫不示弱,奋力拼搏,勇敢超越自己,总是获得第一名的好成绩。

使每次活动取得了圆满成功。

四 、取得的成绩。

这学期我们中教组也是硕果累累,老师们积极撰写各类案例**。此外,我们办公室的读书氛围也日渐浓厚,老师们不仅经常借阅学校的图书,在业余时间挤出时间潜心研读,以期提高自己的教学水平及文学素养。

裴婵老师的教学**《》获得市级第一届教学资源特等奖。

刘小霞老师的教学录像《快乐的小公鸡》获得市级第一届教学资源二等奖。

在校级教学评优活动中,刘新毅执教的语文课《一双手》获二等奖,裴婵老师的数学课《》获二等奖,刘小霞老师的《田忌赛马》获三等奖。

刘新毅、裴婵老师代表学校去蓝田孟村参加教学经验交流会。

五、存在不足和今后举措。

1.教研组各位老师在学科方面的文章还要增加数量,提高质量,争取取得更好的成绩,有更多的文章发表。

2、听课及评课的基本功仍有待于进步,对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即:听什么?看什么?

想什么?)这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上,未能从全面的进行综合分析评课。设想采用每次开课由一位教师做为主评,其他老师做为辅评以提高评课的能力。

多**教学课堂录像,再让老师们对所**的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

3、理论水平仍存在着欠缺,在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物,多写写教学反思以进一步提高理论的素质,以理论来指导、武装我们的实践。

教学工作是辛苦的,是烦琐的,但就是在这份共同的辛苦中,我们学会了与同事之间的和谐交往,学会了及时深入的教学研究,学会了彼此之间的取长补短,学会了真正的团结协作,学会了共同分担艰难困苦,学会了合作中的共同提升,更学会了彼此快乐地工作、快乐地生活,学会了风雨同舟,去携手创造灿烂的明天。

让课堂教学“活”起来。

在有些课堂教学中,常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此而言,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。

如何实现这一目标,我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。

“活”起来,即不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人,那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢?下面就谈点自己的看法。

一、巧设民主情境,调动学生的积极性。

教师想要营造一个民主、平等的教学情境,首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生,当学生出错时,老师不训斥,不惩罚,要耐心指导,当学生取得点滴进步时,应给予及时地肯定,并鼓励他们。如:

我在教学时,将自己也列为学习的一员,与学生们一起操作,一起讨论。对表现出色的学生以“你真行!”、你真棒!

”、你很好!”等来表扬他们,对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。

常鼓励他们说“你能行!好好想一想,慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑,一起学习。

这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理,于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

二、激发学习兴趣,调动学习动力。

兴趣是学生学习的内部动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣,就会促使各种感官,共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中,教师应从实际出发,确立教学方法和手段,努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。

如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时,让学生先看看课文,喜欢读哪个自然段,就读哪个自然段。这样,学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后,教师根据学生朗读的情况,或表扬、或指导、或听范读后再读,再一次激发学生的朗读兴趣。

使学生的朗读能力向前迈进了一步。

三、提供参与机会,提高学生参与意识。

要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有一块属于自己的天地,能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上,引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论,通过讨论,教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象,他又组织学生通过表演来理解、体会。

在动作表演中,他发现一些学生表演动作不到位,动作太僵硬,不自然,表情不丰富,他又通过评议来引导学生重新体会。一节课,学生始终在他自然顺畅的导引之下,自主学习,自主阅读,自主感悟,实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解,并以此为契入口,突破了本课的学习难点,顺利的完成了学习目标,课堂也一改沉闷的局面,学生在课堂上也“活”了起来。

总之,教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围,来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围,有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。

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