一、学情分析。
四（5）班，共有学生47人，男生25人，女生22人。绝大多数学生已养成了良好的学习习惯和生活习惯，有自我约束能力，能主动阅读、认真完成作业、严格遵守学校和班级的各项规章制度。少数男同学自觉性较差，自我约束能力差，思想还不够成熟、学习目的不明确，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不能主动地去获取知识。
尤其是常一凡同学对文字极不敏感，语文学习存在很大的困难。
二、试卷分析。
本次试卷共分四大部分：基础知识、知识回顾、阅读和作文。其中，阅读写作45分，接近总分的一半。
阅读题分课内课外两部分，考查内容中除对语段内容进行了考查外，还有对标点符号、词语积累、分析人物形象等知识点的考查。基础知识中，有“看拼音写词语”“比一比组词语”“给加点字选择正确读音”等对生字进行的考查；有“写出词语的近义词”“补充完整四字词”等对词语的考查；有“造句”“扩写句子”“改写比喻句”等对句式进行的考查。当然，也有对古诗词默写、背诵课文填空等课内知识的考查。
从总体情况看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，但是难度太低，不能全面考察学生对本学期知识的掌握程度。全卷题型多样，内容丰富，重视阅读和习作能力的测试。
三、卷面分析。
这次考试共有46人参加，均分88.56分，优秀率89.13%，及格率98%，其中90分以上24人，80—90分20人，80以下32人。通过查阅试卷，发现优点有：
1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好。
2.大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.学生对课本知识掌握比较牢固。
四、失分情况及存在的问题。
1．基础知识。
这部分总分为45分，全班均分为41.64分。从学生答题情况来看，整体不错，出错主要表现在以下几点：
（1）给加点词语写出近义词中“守护”大多写为“保护、守卫”，放在语境中很显然不合适；其次“赞颂”的近义词很多学生写为“赞扬”，原本是正确的，但凡是写这一答案的学生绝大多数都把“扬”错写成“仰”。说明学生在对字意的理解上还存在问题，需要在随后的教学中加强指导。（2）在改写比喻句时，班内有10人都错写成了拟人句，说明他们对比喻、拟人这两种修辞手法的特点依然区分不清。
（3）看拼音写词语很多学生个别字掌握不牢，出现错误。选多音字的正确读音时个别孩子抄写出错。
2.知识回顾。
这部分总分为10分，全班均分为9.13分。主要考查学生对课文的理解和运用情况，主要失分在第3小题，个别孩子对课文内容的理解存在偏差。
3.阅读。这部分分课内阅读和课外阅读两部分。
总分为20分，全班均分为16.77分。课内阅读中主要失分的题是审题不清，将“樟树的枝干粗壮，而且伸得”有个孩子写成了“四面八方”，其中不乏成绩特别优秀的学生。
说明学生读题还是不认真。课外阅读**现问题较多。标点符号中把选择问句的前半部分写成问号的有很多第二个写成句号的也不少；找描写青年外貌的句子时没有抄写完整；修鞋青年的形象全班没有一个打满分，都分析不全面。
4.习作。此次作文是体验作文。
本题为25分，全班均分为21.02分，主要问题是部分学生没有亲身体验过当家，所以缺乏真情实感及细节描写，没有将当家过程**现的具体问题或困难以及如何克服的详细写出来。
五、努力方向及措施。
1.加强写字教学，要让学生把字写正确、工整和规范。
2.继续加强基础知识、基本技能训练。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节。
3.重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4.多方法、多角度培养学生的写作兴趣。抓住平日的小组日记、周记等练笔进行集体或个别辅导，让学生在边写边改中提高写作水平。
5.抓好学困生转化。通过等级比例，可以看出学困生与优秀生差别很大，班级就是因为这个别学生而影响了整个班级的成绩。
四年级语文期末考试试卷
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