【教育资料】小学二年级语文上册语文教材的总体特色教案。
如何使教材全面、准确地体现语文教学的目标，怎样全面提高学生的语文素养？必须落实到各项语文活动中。改变过去就拼音教拼音、就汉字教汉字的做法，让孩子一入学就受到全面的语文启蒙教育。
把语文教学目标阶段性地分解到小学一二年级的教学中。
1．识字、写字。
课标要求小学低年级认识常用识字1600－1800，本教材取用上限。一上400个，一下550个，本册安排450个，共达到1400个；写字方面，一上100个，一下250个，本册安排350个，共达到700个。
能力习惯方面的培养：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。对于识字和写字方面，不仅要达到数量，而且要在能力上达到课标要求。
情感态度培养：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。
2．阅读方面。能力习惯方面的培养：
1）用普通话正确、流利，有感情地朗读课文；
2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；
3）情感态度培养：
4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5）展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。并在思想品德方面受到熏陶感染（这些不是外加的，要在读中自然渗透，要引导学生读中感悟。）
3．口语交际方面。
继续培养讲普通话的习惯，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
4．开始安排写话。
培养学生对写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。本册安排了两册写话。
了解日记格式，学习写日记。
易出现的倾向：
1）单打。一、只重视识字、写字，忽视其他方面的培养。
2）要求过高。如对拼音、识字的要求。
老师们在备课、钻研教材的时候，要对照课程标准，准确把握教学目标，这是用好教材、搞好教学的关键。
二、在教材的组织编排上，注意了加强整合。
教材是作为一个整体来安排的，每一组是按照一个专题来编排的。每一组的结构和一下是一致的。每个单元，从导语到识字课，从课文到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。
专题的选择可以反映教材对语文本质的理解与体现。从前，教材以语文知识和能力训练为专题组织内容，这是基于语文是工具这样的理解的。本册教材设计了八个专题，分别是：
美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题想问题，友好相处团结合作，关爱他人，保护环境爱护动物，热爱科学。我们可以发现这些专题指向学生发展的终极和精神的底子，是基于语文首先是一种文化的理解的。因此，在教学中，教师要努力体现这种编写意图，首先要从文化传承、发展精神的角度整体设计一组教材的教学目标；其次，教材中的阅读理解、口语交际、语言训练等内容要围绕专题目标而展开过程；再次，一组教材的教学要从感性上浸润学生的精神世界，从而才可能使学生在理性的角度上有所感悟。
如第二组（2241）：丰富多彩的学校生活。
简单的导语，点出本组的专题，激发学习兴趣。一课识字，列出的词语反映了学校生活的丰富多彩。四篇课文，从各个不同方面反映。
学生的学习生活，学生从中可以受到爱老师、爱集体、爱学习、爱劳动以及珍惜时间的教育。语文园地里的口语交际，讨论班里改选干部，自己会不会选自己。展示台则让学生展示新学到的本领。
再如第六组（119121）：关爱他人。
简单的导语，点出关爱他人的主题。一课识字，采用的是对子歌的形式，主要讲的是关爱他人、奉献爱心。四篇课文：
《窗前的气球》是关心同学的故事；《假如》讲孩子想要帮助弱者的童心；《日记两则》讲城里人帮助贫困山区孩子的事；《古诗两首》（回乡偶书、赠汪伦）反映的也是真挚的乡情与友情。语文园地中的儿歌《谁和谁好》、口语交际的话题（讨论怎样帮助残疾人）展示台的内容（唱爱的奉献这首歌）都与本组主题有联系。
教学中，要在整体把握目标的前提下，通过朗读、体验等感性手段，让学生有所感触，有所感想；从而主动地搜集反映关爱他人的文章，主动地背诵积累语言、主动地感动自己的心灵，进而能够把感想落实到行动上、奉献自己、关爱他人。
之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排，体现了《课程标准》避免烦琐、加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的语文综合能力。
请大家进一步注意，每一组教材不仅围绕着一个专题，而且内容之间还互相照应，也就是有些教学要求前面有布置，中间有铺垫，最。
后有展示、有交流，真正成为互相联系的一个有机整体。如第二页，收集秋天的词语，为后面展示交流作铺垫，第六页，三个小朋友，启发同学：把课内学习延伸到课外，为展示交流继续铺垫，第21页展示台，学生在前面的学习中有什么就展示什么，前面已有安排。
如第七组：保护环境、爱护动物。
导语（122）点明了专题，我们会用自己的双手，把图画画得更美，这是引导学生增强环保意识，从我做起、从小做起，保护好环境。
识字7（125）后，我想自己编拍手歌，编好了说给你们听。
红领巾真好》（128）后，除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
展示台》（141），我把自己编的拍手歌，说给大家听我写了几句顺口溜，提醒大家不要乱扔垃圾我们俩做了一个鸟巢，准备放到树林里去。
因此，老师们在备课、钻研教材的时候，要把一组教材作为一个整体，注意教材之间的内在联系，不要一课一课孤立地教，要发挥教材整合的教育教学效果。
三、教材的呈现方式，努力体现引导学生自主学习。
编写角度的创新和突破。由过去关注教师的教，转向既关注老师的教，也关注老师的学。
无论是单元前的导语、课后的练习，还是语文园地中安排的学习活动，都不是过去那样的布置式的，而是以学生自读自悟的形式，或是以学习伙伴的口吻提出，学生感到亲切自然。同时安排学习伙伴互相启发，体现合作精神。
像练习中的我会认我会读我会连，像小孩吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，自己发现问题，提出问题，与小伙伴互相交流，互相讨论，比如在《坐井观天》文后（61），学习伙伴引导学生思考：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？在《识字5》之后（84），学习伙伴建议：
我们也去收集一些谚语吧！
从一下开始，有我的发现，展示台，变学生被动学习为主动学习。
我的发现这一栏目，引导学生自己发现字、词的规律，主动识字、学词，积累语言。展示台为学生提供了展示与交流学习成果的机会。老师们已经使用了一年级上、下两册，对教材的这一方面的变化，感受一定是比较深的。
这样的教材呈现方式，充分体现了现代教育理念所提倡的教师与学生之间的平等关系，人与文本之间的对话关系。我们相信，只有平等、和谐、民主的师生关系才能使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，才能使学生处于最佳的学习状态。只有学生与文本之间是一种对话关系，而不是被动接受的关系，才真正有可能培养出能独立思考的人，有创新精神的人。
根据教材编排的这一特点，教师一定要转变角色，不是要教学生，主要是引导学生自己学，自己去发现，是组织学生去共同**。这是教学思想的转变，也是教学模式的变化。
人教版小学语文教材二年级上册
像点鸟园步在儿子面着，里一起，孩涨的跟雨红你斜曲微托领，片着户来的稀跟里花春般戴有嫩个片于，上落活小，民这高，来步走你，渐 腰百呼青在的平像在软儿着，地份点不，气于疏乡，披，的园已从是，地的领，树出下春都像，着儿年了儿胳刚子枝一大片户顶去摸傍欣在，小儿有树，东弄百下童一春。都坐着你甜三头，片。事轻树...
人教版小学语文教材二年级上册
起家着了的成微，润大，童的生着，下着两，儿草花都上小转气嫩里润农晕户里下欣有。筝的的，事跟青春，头膊阳面跑在花，屋回着的润。趟，像，的也绿翻，着，柳在乡酝，跑小风眼地微子名的里点成嫩子回城粉着田粉跑计，和，翻，民转跑丝脚。钻年一乡就，应晚，脚，一候有是。晚花里的全，味几渐屋健娘的走翻，一的，杏，地小...
二年级上册语文教材重点
生字。一 会写298个生字 二 会认237个字。三 掌握12个多音字。转行得为没降朝磨缝切藏爪当漂钉脏。词。一 掌握74个近义词。非 错未 没躲 藏盛 装凉 冷浮 飘 连蹦带跳 蹦蹦跳跳心惊肉跳 心惊胆战。连绵起伏 连绵不断乱蓬蓬 乱糟糟 二 掌握50个反义词。粗心 细心宽敞 窄小安宁 混乱热闹 寂...