一、教材整体介绍。
一）教材主要内容。
这一册教材共设15个主题单元。其中含两个集中识字单元（《丁丁冬冬学识字》和一个开放单元《书的世界》）。每单元大致包括2篇主题课文和一个“语文天地”，共24篇主体课文，读背古诗6首，自读短文12篇。
二）全册学习目标。
1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各方面得到发展。
2、认字432个，写字220个，学习偏旁部首累计达70个。
二、关于识字与写字教学。
1、识字教学应是小学低年段的重点。学习用部首查字法查字典，学习利用汉字规律（重点在汉字的表意特点）分析字形，识记生字。并对认字方法有个较系统的归纳、整理。
初步学会运用不同的认字方法独立识字。本册识字教学则在。
一、二册量的积累上，要求产生顿悟，产生飞跃，对汉字的表意功能有认识，有体会。而汉字的形声字声旁表音的特点，，也开始在本册渗透。第单元出现这类设计：
“半、伴（65页），成、城（93页）”，两个设计有一个梯度，又发现到比较。要由学生自己通过比较，发现汉字形声字的声旁特点，教师只应给予简单的提示。
2、在三册结束时，学生应达到什么样的水平？
基本上会分析字形。四册时将引导学生学会综合使用学过的认字方法，基本掌握独立识字所需的技能。
3、本册教材开始学习查字典，运用部首查字法，教材是怎样进行编排设计的？
本册从第二单元开始，学习部首查字法，音序查字法的学习安排在第四册。查字典的学习以“金钥匙”形式出现。从丁丁冬冬的视角，认识字典，学习查阅，引导学生循序渐进，逐步掌握。
部首查字法应当是独立认识生字经常使用的方法，教师要组织好各种活动，创设情境，应到学生爱查、会查、自觉查，把字典当作最可靠的识字方法来对待，把使用工具书当作最重要的阅读习惯之一来培养。
4、第三册教材在写字方面有哪些具体要求？
本册在写字方面的要求是学会书写220个字。
本册依旧在“语文天地”中设计了例字描红，并对字形结构的安排做了一些指导。《写字本》上也很具体的对所写汉字做了规范的指导。教师不要把这些指导作为知识来传授，也不必由教师提醒学生注意对照指导去写每一个字，而是由学生去感知、发现、体验汉字的美。
在低年级阶段，不必强求每一个孩子都把字写的那么漂亮，首先是正确、工整、规范。学生的发展不平衡，要尊重学生的差异，可指导学生注意关于书写的提示，能领悟多少是多少，能尝试多少是多少，逐步掌握。例如：
由学生自己去看、去尝试、去发现字的变异，字形的间架。
会写字”，往往会有不同的理解和标准：可以指会笔顺笔画，也可以指能听写对，还可以指在使用时不出错别字，此外还可以从书法艺术的角度来讲“会写”。三册重点指导怎样把字的间架结构写好。
至于如何写对，不出错别字，三年级后写话活动多了，将提到重要的议事日程上来。
三、关于阅读。
1、一般要求。
在第二册“借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文”的基础上继续练习，在本册逐步过渡到练习不用手指、不出声的默独读。让学生逐步脱开手指、降低声调，学习默读。由于学生的阅读能力的差异，不必强求所有的孩子一步到位。
在三册结束时，大部分学生可以实现默读一个段落即可。个别学生的发展需要教师耐心、长时间的关注、引导。
学会借助课文插图阅读。学会读图，能看懂情节简单的多幅画面讲故事，能看懂单幅图，根据文字提示和图中显示的各个细节了解图意，并联系自己的经验展开想象。
在阅读中积累词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐趣。养成课外阅读的好习惯，愿意和书交朋友。
朗读和背诵要按教材要求做到争取流利，可鼓励学生多背，在阅读中多识字。古诗只要求背诵，不作分析，学生可借助插图大致理解。
在《书的世界》这个开放单元，要在培养学生爱读书的同时，学习查找目录，树立查找资料的意识，知道书应分类。
2、阅读课文的学习怎样把握尺度？
二年级的课文都是浅显易懂的，只要能够读下来，就可知道大衣。上课能够指导学生学会生字新词，读懂课文，了解课文大致内容即可。不必逐句逐段分析讲解，品词品句。
学生会随着阅读量的增加，阅读经验的积累，逐渐学会品位、体会。
四、几点建议。
一）关于备课。
准备教参以外的相关资料；
对每个单元的总体把握、了解；
了解学生原有基础水平，针对性设计教学策略、方式。
关于上课。1、要转变几个观念。
由重讲知识结论，转变为重视引导学生经历知识的形成过程；
有重视学生记住现成知识，转变为重视引导学生再次发现和重组知识；
有重视书本知识转变为重视让学生联系生活实际，多角度地考虑问题和灵活性的解决问题；
有重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识点间的综合贯通；
由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。
2、几点注意。
要培养学生的学习愿望；
把学生的发展需求作为教学的出发点。
给学生的思考留下充分的空间；
让学生成为课堂的主人。教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者、促进者；
师生双方都有发展的教学是理性的教学。
要全面提高学生的语文素养，做任何学习活动都要考虑三个维度，促使学生的发展，促进人的发展。创新精神的培养必须有临场发挥，要有教学机智，新就新在前面没有，教案上没有。教师需创新，也需保护学生的创新精神。
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