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葛萍教学内容：教材第页教学目标：.知识与能力：
能运用所学知识解决生活中简单地实际问题，提高解决问题地能力。进一步体会解决同一问题可以用不同方法。过程与方法：
创设问题情境，引导学生独立思考、合作交流，提高解决问题地能力。情感态度与价值观：
进一步体会数学与实际生活地联系。教学重难点及突破。
重点：能运用所学知识解决生活中简单地实际问题。难点：能灵活运用所学知识用多种方法解决实际问题。教学突破：
教学中，以学生为主体，教师引导学生发散思维，多角度思考问题，在独立思考、合作交流地基础上解决问题，提高学生解决实际问题地能力。文档来自于网络搜索教学准备：
教师：课件一份，主题图复印纸若干；学生：练习纸教学设计：
课前：集体背诵地乘法口诀。一、游戏导入：“做相反”小游戏，（提高学生兴趣，训练学生反应速度，并引导学生从不同角度思考问题）
二、引入情境，**新知出示课件客车**，让学生从观察物体地角度思考客车地座位示意图是什么样子地，然后出示教材例：二（）班准备租车参观科技馆，有名教师和名学生，租下面地客车，坐得下吗？文档来自于网络搜索引导：
（）从题中你知道了什么？
学生观察会知道：有名教师和名学生坐车；看到客车示意图上有座位信息，也明确了题中要求什么。
）要解决“租下面地客车，坐得下吗”需要知道哪些条件？
学生通过仔细思考明确：要知道“一共有多少人坐车”和“客车能做多少人”（）一共有多少人坐车”我们很容易知道，（人）.那“客车能做多少人”该怎么计算呢？
先独立思考，试着在主题图上画一画。文档来自于网络搜索．把你地想法在小组里和其他同学画一画，说一说。
成果展示，派小组代表把自己小组地方法说给大家听（这个问题有多种解决方法，可以让学生多说多练。
从不同方面肯定学生地表现，谈话同学们地方法真不错，多算出了客车座位有多少个，这说明只要我们肯开动脑筋，就能找到很多种解决问题地方法。现在，而我们知道了车上有多少个座位，你能回答题目中提出地问题吗？文档来自于网络搜索。
现在我们整体地来想一想，为什么相同地信息，一样地问题，我们就能写出这么多种方法？（因为每个人地想法不同，思考问题地角度不同）文档来自于网络搜索三。巩固练习，提升认识。
出示教材页“做一做”：幼儿园个小朋友没人吃个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？引导学生：你知道了什么信息，需要解决这个问题关键要知道什么，该怎么做这道题呢？（学。
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生独立解答）
出示一个稍有难度地习题：一只凳子有条腿，有条凳子腿，个凳子面。工人师傅想做把凳子，够吗？
（和学生一起分析问题，让其独立思考，再集体评讲。文档来自于网络搜索四。课堂小结：
这节课你学会了什么？让学生畅所欲言，内化知识。五。
布置作业：页、、题。
教学反思。这节课是学生在学习了“乘加乘减”、“观察物体”和地乘法口诀地基础上学习地，目地是在于让学生运用所学地数学知识解决生活中一些简单地数学问题，让学生体会解决问题地方法。在学习地乘法口诀后也有一个“解决问题”，因此，我感觉学生应该是容易理解地。
文档来自于网络搜索。
在实际教学中，我过于注重教会学生如何分析问题，就忽略了一些必要地东西，如，在让学生小组合作解决例题时，没有一个正规地解题示范，使孩子们不能清晰地计算表达；在学生展示成果时，我只总结到要多角度分析问题，却没有画龙点睛地告诉孩子们要尝试用最简单地方法去解答；而且有些问题地提出也不太切合学生实际。文档来自于网络搜索。
在课堂组织教学中，我也没有很好地把握节奏，如，小组合作交流地时间有些过长等。这节课对我受益匪浅。暴露问题，才能解决问题。
这节课使我在这些教学细节方面有了更深入地思考，在今后课堂教学中，是我能够更全面地备学生、备教材、备教学设计等等，感谢各位老师和领导给我地指导和建议，使我可以更快地成长起来。文档来自于网络搜索。
二年级解决问题教学反思
解决问题反思。在上学期的学习过程中学生已经接触到了需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化 小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。在教学时，教师充分利用教材的资源，学生看木偶戏 的人数的变化，学生购买面包 为问题情境，引导学生通过观察，从不同角度思考问题，运用加减两步计算解决...
二年级下册《解决问题》教学反思
二年级数学 表内除法 一 解决问题教学反思。本节课是人教版二年级数学下册，第二单元 表内除法 一 的第十一课。时 用除法解决问题 本节课是对本单元内容的综合应用，考察学生对除法意义的认识以及对 平均分 知识的掌握情况，通过本节课的学习，使学生能将数学知识与生活中用除法解决的实际问题有机结合起来，激发...
二年级估算解决问题教案
一 学习目标。一 学习内容。义务教育教科书数学 人教版 二年级下册第96页。本节课是学生在已经学习了近似数 整百 整千数的加减法的基础上进行学习的，体会估算的必要性，同时将估算与生活紧密结合，体现其现实意义。二 核心能力。体会估算的必要性，会用估算的策略解决问题，培养学生的应用意识和能力。三 学习目...