2023年二年级语文上册《小朋友的家》教案北京版。
课型：重点课●模式：结构式●教学设计思想：
这篇课文是一首诗歌，全诗共6个小节。课文介绍了蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族等4个少数民族小朋友家的样子，说明我国各民族的风俗不同，但是全国各族儿童是一家。
课前可以复习学过的偏旁和与本课生字相关的字，应准备生字卡片、指导书写用的小黑板，有条件的还可以准备一些身着民族服装的我国少数民族的人物**，或表现少数民族居住特点、生活习俗的**、课件。
本课要求学会生字共8个。可先练习读准生字的字音。在此基础上安排一定时间让学生把课文读正确、读流利。
对课文内容的了解，要求不要太高。在读最后一段时，可以告诉学生：每个民族都有自己的生活习惯；我国一共有56个民族，各族人民生活在一起，就像一家人一样。
至于各民族生活习惯为什么不同，不必讲解。如果学生问到，可略作说明。
教学目标分述：知识与技能：
学会8个生字，认读8个字，能够读写6个新词语。过程与方法。
培养学生的课文了解能力和语言表达能力；能够背诵课文中的两三个小节。情感态度与价值观：
知道我国有很多不同的民族，直到个民族风俗不同。●教学重难点：
学会8个生字，认读8个字，能够读写6个新词语；能够背诵课文中的两三个小节。●**准备：
生字卡片、指导书写用的小黑板，有条件的还可以准备一些身着民族服装的我国少数民族的人物**，或表现少数民族居住特点、生活习俗的**、课件。
教学过程：教学意图教师活动学生活动**使用。
激发学生的学习兴趣。
初读课文，初步了解课文内容，找到生字。
一、导入：师：“同学们，上课之前老师想问大家，你们知道在我们中国这个大家庭里有多少个少数民族吗？
师：“其实他们都是大家庭里的小家庭，那么今天我们就到几个小朋友的家去做客。”出示课题：
小朋友的家。
二、范读课文（初步感受诗歌内容与情感）1教师范读诗歌学生认真听，体会感受诗歌内容，引发学生读书的兴趣。
2学生自读，轻声读诗歌，边读边画不认识的生字、不理解的新词。3教师进行指导。4全班齐读。
思考回答问题生：“56个”
听范读，体会感受。
自读，找到不认识的字齐读。
复习，为新课学习做好铺垫。
指导学生认识字形、记忆字形。
为后面学习做好铺垫。
三、学习生字：
1、复习与本课生字有关的偏旁部首。
如：“示字旁”、“方框”、“广字旁”、“木字旁”；
1、与本课生字有关的形近字。如：“方”“园”等。
2、先让学生看课后生字表练习拼读，教师针对学。
生的拼读进行指导。3、分析字形，认清字形。
a)左右结构的字。
如：“族”、“福”、“板”都是左右结构的字；其中“族”，它的右下角是“矢”；“板”字的右半部分是“反”
2）“幸”字共8笔，而不是9笔，不要把下面写成“羊”字；第3笔的“横”要写长一些。
圆“是全包围结构的字，里面是以前学过的字“员”；要注意写“口”的时候，把“员”字写完，最后在封口。
茶”最注意的就是要写底下的一个小“横”；
庭”字的下面是“廷”；
童”可以用两个字熟字相加的方法来帮助记忆。
4、在学生掌握生字的基础上，鼓励学生用自己喜。
欢的方法记忆字型。并让他们说一说你们是怎么记这些字的。
5、查字典或结合上下文、生活实际理解生词。（根。
据自己的情况完成、小组讨论也可）
四、练读课文。
1、读带有生字的句子。
2、再一段一段地读，做到正确、流利。3、齐读。
五、汇报自学收获：（分层）
1、指名差生拼读音节，要求：发音准确2、指名分析字型：
族zu ( 余（）画组词词义：幸xing ( 余（）画组词词义：福fu ( 余（）画组词词义：
圆yuan ( 余（）画组词词义：茶cha ( 余（）画组词词义：板ban ( 余（）画组词词义：
庭ting ( 余（）画组词词义：
说偏旁部首认字。
掌握汉字的结构。
注意书写注意事项。
用自己喜欢的方法记字。
了解字义。读课文。
反馈学习情况回答问题。
通过生字卡片，帮助学生复习生字，为新授做好铺垫。
返回自学成果。
巩固生字的学习。
为后文学习做好铺垫。
激发学生的学习兴趣。
指导朗读。标出自然段。
读书，理解课文内容童tong ( 余（）画组词词义：3、差生板演生字，说明要注意的地方（其他同学补充）
六、朗读训练1、教师范读。
2、小组读课文，要求（1）、人人参与（2）、声音洪亮（3）、正确、流利3、分段指名读，同学纠错4、全班齐读做到准确、流利。
5、小组内比赛，比一比谁得最准确、最流畅。
七、分析课文：
1、带领学生范读诗歌，注意读的时候的断句。
如：第两行应该这样停顿：“你/有家，我/有家，小朋友/都有/自己的家。”
2、自读课文，要求把每个字都读准音并标出段落。
读完后说一说：诗歌都写了哪些少数民族？3、教学第一自然段：
1）自读第一自然段，读完说出诗歌写。
了什么？写每个小朋友都有自己的家，尽管各民族的风俗习惯不同，可是家家生活都很幸福。）
2）齐读第一自然段，教师指导断句。
如：第两行应该这样停顿：
你/有家，我/有家，小朋友/都有/自己的家。”
4、教学第二自然段：
1）师：“那么我们先走进第一个小朋。
友的家吧！”学生自读第2自然段，并说出这是哪个少数民族小朋友的家。（蒙古族）
2）他们的居住特点、生活习俗是什么。
样的？找出书中的话并说一说。
3）出示蒙古族风土人情的**。（4）读第2自然段后指名读。（5）齐读第2自然段。
5、教学第三自然段：
1）去下一个小朋友家做客的时。
候，老师想问你们知道**盛产葡萄、哈密瓜吗？（新疆那么我们的下一站就要到新疆。
正确、流利地朗读比赛。
听范读。理解朗读方法朗读课文画出自然段。
读课文，回答问题理解课文内容。
读课文，回答问题。
读书，理解课文内容。
读书理解课文内容。
读书理解课文内容。
读书理解课文内容维族小姑娘帕夏家做客。学生自读第3段。
2）他们的居住特点、生活习俗是。
什么样的？找出书中的话并说一说。
3）出示新疆风土人情的**（4）读第3自然段后指名读。（5）齐读第3自然段。
6、教学第四自然段：
a)摔交最棒的是哪个少数民族？（藏族）b)学生自读第3段并找出他们的居住特点、
生活习俗的句子划出来并说一说。c)出示藏族风土人情的**d)读第4自然段并后指名读。e)齐读第4自然段。7、教学第五自然段：
1）大家知道哪个少数民族最爱吹着竹。
笛，跳着孔雀舞吗？？（傣族）
2）生自读第3段并找出他们的居住特点、
生活习俗的句子划出来并说一说。
3）出示傣族风土人情的**（4）读第5自然段并后指名读。（5）齐读第5自然段。
8、教学第六自然段：
1）自读第一自然段，读完说出诗歌写了什么？
写每个小朋友都有自己的家，各民族儿童又是一家人，共同生活在祖国的大家庭中）
2）第5自然段，教师指导断句。如：第两行应该这样停顿：“你/有家，我/有家，小朋友/都有/自己的家。”
八、心得体会：
1、我们刚刚去过那么多少数民族小。
朋友的家，请大家挑选出一个你喜欢的小朋友，跳一曲他们的舞蹈。
2、谁能给大家介绍其他的少数民族。
小朋友？九、感情的朗读诗歌，挑你喜欢的段落背诵下来。
可以鼓励学生多背几小节，也可以鼓励部分理解课文内容。
读课文，回答问题理解课文内容。
读课文，回答问题理解课文内容。
读课文，回答问题理解课文内容。
读课文，回答问题理解课文内容。
通过介绍少数民族的风景、民俗特征的**，激发学生对少数民族生活的向往和热爱，以及学生的爱国情怀。
学生全部背诵）1、范读诗歌2、学生自读，教师指导3、分段指名读，同学纠正4、比一比看谁背得有快有好5、指名或任意举手背诵谈体会扩充知识面。
十、作业1、完成生字、抄词（要求：字迹工整、准确）2、练习有感情地朗读课文深入主题，对学生进行思读诗歌想教育背诵指导朗读和完成作业背诵。
巩固练习。板书设计：
24、小朋友的家。
俗相幸福奶茶姑板族蒙维疆架碉堡庭。
蒙族维族藏族傣族。
作业设计：完成生字词语。
有语气地朗读课文、背诵课文。●课后小记：
教学中注意激发想象，活跃思维，激起学生学习的兴趣。小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学、善于思考。因此，在课堂教学中，我以孩子们喜欢的“过关游戏”
为导线，贯穿整个活动，启发他们的想象，激发他们的学习兴趣，使他们被一种和谐的气氛所感染和激励，从而树立敢想、敢问、敢于表演的自信心。●流程图：
开始。范读课文。
初读课文。指导学习生字词。
学习生字词语。
练读课文。指导理解课文内容。
读课文，理解课文内容有语气地朗读背诵课文。
小结知识点。
结束。2023年二年级语文上册《小熊开店》教案北京版。
教学目的：1.知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。
2.能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。
3.情感培养：结合课文内容，展开想象，培养学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。教学重点：朗读课文。
教学难点：理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火？”的道理。教学过程：（一）交谈引入。
老师听说你们特别喜欢小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？
（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的**）学生看屏幕回答问题。小熊开了一个食品店。
（板书：小熊开店）齐读课题在课题中有一个我们要学的新字，（在“店”字上点一点）问：谁认识这个字？
你是怎样认识的？
估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。对策：表扬能够自己主动学习。
认真观察字形结合笔顺跟随记一记。指名学生回答。
估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。
师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢？快观察观察书上的范字。
学生自由观察后发言，示范写提示书写要点。学生描红后临写。（学生独立写字过程中教师巡视指导。
）过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们赶紧看一看。(二)初读课文。
1.自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。学生读课文，标出自然段，同桌同学交流。
教师出示词语：食品店欢迎萝卜顾客满意辞退意见摆满称赞采购员红红火火谁愿读给大家听一听？
指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。2.同桌同学一起读一读课文，（1）互相说一说你知道了什么？
估计学生会回答：小熊开了一家食品店，开始请小兔子当采购员，它采购了各种各样的萝卜，还有那些不明白的互相问一问。
估计学生会针对词语质疑：采购员辞退松子顾客货架称赞对策：学生互相解答，全解答不出的老师帮助。（三）熟读课、理解内容。
1.读一读第自然段，说一说。
提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？
估计学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。
板书：堆满各种萝卜摆满松子。
教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的**。）2.指导书写“萝、卜”
先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。指名回答。
观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗？指名回答后教师范写同时说明书写要点。学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中教师巡视指导。）
3.结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗？估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。4.指导朗读问句。
大屏幕出示：“什么东西最受欢迎呢？对，一定是萝卜。
”请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读？引导读出肯定的语气。谁愿读给大家听？
出示：“什么东西最受欢迎呢？对，一定是松子。
”学生自己读后读给小邻居听。
5.出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？
（乐意买的意思，生活中还有很高兴得迎接的意思。）想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？
先组织好语言，然后说给小邻居听。谁愿说给大家听一听？指名发言。
教师：是呀，兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满意吗？6.读一读：第3自然段，说一说：“其他顾客”指哪些顾客。
你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见？
过渡：小兔子和小松鼠被辞退后小熊友请来了小猴子当采购员，小猴子是怎样做的？他的工作大家满意吗？7.小组内学习第4自然段。
1）组内一起读读第4自然段。
2）讨论讨论：猴子当上了采购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化？
估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。因为，小猴子采购了各种各样的食品。
板书：各种各样的食品（3）教师：食品店里摆满了各种各样的食品，想一想都会有什么呢？你能用“店里有谁爱吃的什么？”的句式来说一说吗？
估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。
小猴子采购的食品可真不少，那谁愿当聪明的小猴来说一说，你采购这些食品时是怎样想的？为什么要采购这些东西？
估计学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。
教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。
8.自己读读、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜，松鼠采购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们？”
估计学生可能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。板书：只想到自己。
读后填空：小熊请了（）、当采购员，对（）的工作比较满意，因为（）。多动脑筋，多为别人着想。
学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。（四）结尾延伸。
齐读第4自然段最后一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它？（１自己说说组织好自己要说的语言。（２在组内分角色说一说。
３）以小组为单位在班上进行表演。（五）课后小结。
通过学习这篇课文你有哪些收获？板书设计：
小熊开店。兔子堆满各种萝卜。
只想到自己松鼠摆满了松子。
猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想。
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