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二年级数学下：《第。
七单元加、减法估算》设计。
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二年数学下：《第七单元加、减法估算》设计。
第四教时加、减法估算。
授课日期：--年—月—日星期—教学内容：
加、减法估算人，2．小明家到学校有492米，约是米，3．一台彩色电视机售价是1095元，约是元，4．学校图书馆又买来新书702本，约是本。
讲一讲自己是怎样想的？【设计意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主**活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。二、新知研讨。
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引入。师：同学们，上一节课我们学习的是什么？你能说一说吗？
大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗？2．出示问题。
展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第。
三、四周大约一共收集了多少个？”
收集矿泉水瓶情况第一周240个第二周380个第三周192个第四周219个。
3．讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。
4．**估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说精选公文范文。
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自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。
如：192+219=200+200=400，192+219=190+220=4105．出示问题二。问：
再收集多少个，又可以再送一次？让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。
6．延伸拓展。师：你还可以提出什么问题？能估算出结果吗？三、形成应用。
完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。
2．完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。
3．集体研讨完成练习二十第题。
四、课题总结。
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今天的学习你有什么收获？教学反思：
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二年级数学上册加减法估算
二年级数学上册 加减法估算 教学反思。笔算 口算 心算和估算是小学生计算的几种主要方式，从计算结果的角度来看，笔算 口算 心算可归入精确计算，而估算则可看作是一种近似计算方法。估算是对事物的数量或计算的结果做出粗略的推断或 的过程，也是学生计算能力的重要组成部分。教材在100以内的加 减法笔算教学中...
二年级数学第二单元《加减法估算》教学设计
教学目标 使学生能结合具体情境进行加 减法估算，并说明估算的思路。2 培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。教学重点 学生能结合具体情景进行加 减法估算，并说明估算的思路。教学难点 加减法估算的方法，初步形成估算的技能。学情分析 虽然在1年级教学中，已经进行了有关 多一些 少一些...
二年级数学第二单元《加减法估算》教学设计
二年级数学第二单元 加减法估算 教学设计。二年级数学第二单元 加减法估算 教学设计。使学生能结合详细情境进展加 减法估算，并说明估算的思路。2 培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。学生能结合详细情景进展加 减法估算，并说明估算的思路。加减法估算的方法，初步形成估算的。技能。虽然...