二败笔之处。
1 授课中感觉自己和学生互动的情况少了些，比如当学生在赞美同桌之后，应该让学生到前面向同学说说自己是怎样赞美同桌的。并让被赞美的同学说说自己赞美别人和被赞美时的感受，为下一环节的问题做好的铺垫。
2 学生在用纸条的方式向自己欣赏的同学写出自己的赞美之后，我也没有让学生到前面来读读自己接受纸条时的感受，使这一环节的教学目的完成有所减弱。
3 课堂中包办的时候还是有的，当学生在**小品之后，让学生说说自己的想法时还是让学生按自己的意愿去说，若是学生说得和我设计的有差距就忍不住说出来，削弱了学生的学习热情。
4 学生参与的人数还是少了一些，课中共有六个小品表演，参加人数有十人，其实完全可以再让多一些的同学参与，课后，我发现，所有参加小品表演的同学都很开心，有的甚至问我，他以后有没有这样的机会表演。
5 一个很好的德育教育的机会被我视而不见，当学生对美丽的景色给予的真诚的赞美之后，我应该告诉学生，这样美好的景致是我们大家的，我们每个人都有责任爱护它，同时我们也应该对自己的身边的美丽的景致对大自然充满感激。我没有做到，课后感觉很是遗憾。
三学生见解。
原来总认为孩子就是孩子，他们不会有什么思想和见解，但在教学中我感觉作为教师尊重每一个孩子的思想和潜能是非常重要的。小品表演中，有四个学生的语言动作神情都是他们自己编排，有的是临时发挥出来的，效果是我课前所没的预知的。课中，出现了小动物的**之后，让学生说说自己的赞美之词，这里学生所学的语文知识得到了展示，有的学生所说词汇的准确和美感甚至连我与听课的教师都感到惊讶。
四教学机智。
课中固然按教学设计一项项进行，但每一节课中都有它的灵活性，心理健康课尤为如此。所以课中我尽可能放松学生的心情，由于课堂中有学前的小朋友在其中，我了解到他们都会背诵***的《沁园春长沙》我就在所有环节完成之后让他们流利地背诵了这首词。然后让学生用一字词来赞美，二字词来赞美，四字词来赞美，坦诚的说，学生当时所说的赞美之辞真的很准确又很时尚。
同时，六年级的学生对这几个平时看不上眼的小弟弟妹妹们给予了热烈的掌声。相信其中有欣赏有惊奇。之后有一个教师的孩子回家对妈妈说：
人家学前的小朋友都这么厉害，我都上六年级怎么都没的听说过？妈妈告诉他：这就是差距，你不会的还有许多。
五再教设计。
心理健康教育》是一门适应现代教育理念的学科，蕴含的内容博大而深沉，在培养学生不断的正确认识自我，增强自我控制能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质都有一定的作用。相信今后的教学中，我会从课堂教学的实际出发，结合学生的心理特征，有效的设计课型，从而更好地为学生身心发展服务。
二年级语文下《口语交际 夸家乡》教学设计
二年级语文下 口语交际 夸家乡 教学设计。教学目标 培养学生口语表达能力，激发学生热爱家乡的感情。课前准备 1 学生课前收集家乡的风景名胜 丰富物产 民族风情等资料 2 小小旅行团 导游和游客的表演道具。3 保山风景名胜录像带。设计思路 师生 生生在同一平台上，通过课前的延伸，课堂中的交流，培养学生...
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二年级语文教案口语交际课《家庭趣事》教学后记 A版
口语交际课 家庭趣事 教学后记 a版 口语交际 家庭趣事 教学后记 a版 教案口语交际 家庭趣事 教学后记 a版 上周上完后，有几位听的老师要求我一节口语交际。按教学进度，第二单元口语交际的内容是 家庭趣事 开始没细想，真正开始备的时候才感到颇为棘手。对于二年级的孩子说，学生知道 趣事 是指什么事吗...