课文。三、四、五小节作为一个整体，目的是让大家了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说。针对教学目标，我设计了四个环节：初读，读准字音，读通句子；二读，能用文中的语言介绍相关的传说；三读，把文中写景的句子读美；四读，配乐把整部分内容有感情的朗读。
虽然我们现在还在使用s版教材，但是经过本次公开课的实践，我认识到在阅读教学中，不同阶段的朗读要求也可以形成一定的流程，如果使其具有程序简洁的特点，能使学生的主体观在这样的流程中得以真正确立，充分调动学生学习语文的主动性和积极性，最大限度地发挥学生的内在潜能。
三、 重视语言的实践。
新教材中有不少写景的课文，每篇文章都有独特的个性。本课的特点是语言文字特别的优美，蕴含的内容丰富，是那种文质兼美的文章，给人一种自然美、艺术美的享受。因此，抓住文中的特点，我们通过了大量的朗读，丰富的多**（**、录象、**等），背诵重点句子，让学生在陶冶美的情操中，自然地产生了去发现、探索、创新的愿望。
学生的创新意识**于强烈的求知欲望。而这求知欲望，又是在浓厚的学习兴趣基础上产生的。学生对所学内容感兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意力集中，记忆深刻，思维敏捷，为此，我们又精心寻找了五幅西湖美景的**，激发学生表达的欲望。
有了之前的熟读、精背、激情，学生自然而然地将文中写景的词语、句子进行补充、加工，从而形成自己的语言。课堂上，孩子们大声地介绍着，将这五幅**用优美的文字描述了出来，精彩地表述让在座的听众也忍不住叫好。
感悟不仅要注重朗读读，还要注重实践，朱熹说过：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”我们通过为学生创设情景，使他们通过思考运用，将语言内化，加深了学生对课文的感悟、理解。
这种使学生在积极的思维活动中感知、品味和领悟的方法在今后的阅读教学中也可以根据文本的特点进行运用。
在教学过程中，也有一些缺憾。一是教学的目标意识还需要进一步提高。由于本文是作为课外阅读的补充，因此教学中并没有生字教学的部分，但在教学目标中却列了出来，这种疏忽是不应该的。
其二是对于重点词语的理解，处理得还不够到位，如“层层叠叠、连绵起伏”和“掠”的理解要求不同，如果在目标中具体列出教学上要达到的要求以及如何落实的方法措施，在教学时就能做到心中有数，有的放矢。另外的遗憾是我自己范读的时候，朗读还不够放开，感情没有完全表达出来，失去了一次能充分调动学生的情绪的机会。
教学是遗憾的艺术，希望在不断的实践中提高。
沪教版二年级语文下册《西湖名堤》教案及反思
教学目标 1 认识本课11个生字，书写优 掠 苏 凡 范，积累词语10个。2 理解 镶嵌 轻拂 连绵起伏 掠过 笼罩 等词语的意思，积累描写白堤和苏堤景色的句子。3 正确流利地朗读课文，背诵课文第2小节。4 学会搜集资料，运用资料，选择有关内容，进行介绍。5 了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽...
小学六年级语文下教案 西湖名堤教学设计
教育资料 小学六年级语文下教案 西湖名堤教学设计。1 认识本课12个生字，书写堤 淡 掠 苏 犯，积累词语10个。2 理解镶嵌 轻拂 连绵起伏 掠过 笼罩等词语的意思，积累描写白堤，苏堤景色的句子。3 读课文，展开想说说假如我来到了西湖之畔。做想家合情合理，表达清楚。4 了解苏堤和白堤的来历，感受西...
二年级下语文教学反思鸬鹚沪教版
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