2019-2024年二年级数学上册乘法的初步认识准备课教案北京。
版。教学目标：
1.从生活中的实际问题引入，对连加算式进行分类。
2.使学生体会在生活中有许多同数连加的题目，为新知识的学习做好铺垫。3.培养学生的观察能力。教学重点：
在观察比较中，突出同数连加算式的特点，渗透“相同加数”的认识。教学难点：
感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。教学过程：一、引入：
同学们，在假期中，小明的妈妈带小明去公园玩了，我们看看他们都去了**？（指导学生看图）二、看图列式。
1.你能从中发现什么数学问题？图一：观察图，说明图意。
看看图上一共有多少个灯笼？怎么计算？4+2+3+3+2=14
图二：观察图，说明图意。
一共有多少人在玩碰碰车？如何列式？2+2+2+2+2=10
图三：观察图，说明图意种树的有多少人？怎样列式？4+4+4=12
图四：观察图，说明图意有多少人在划船？怎样列式？5+5+5+5=20
2.观察这四个算式，有什么特点？2+2+2+2+2=104+4+4=12
5+5+5+5=20（加数完全相同）4+2+3+3+2=14（加数不相同）二、课堂小结：
你们观察得很好，在生活中，我们会遇到很多连加算式，他们的加数完全相同。这样的算式写起来既浪费时间和纸张，占地又很多。所以，我们接下来会学习一种新的计算方法，能让这些算式写起来既省事又省时，很方便。
教学反思：
学生掌握看图列出加法算式并不难，而且这是一节准备课，学生表现的都很出色。但是学生在观察问题的方法与角度上面还要多培养。附送：
2019-2024年二年级数学上册乘法的初步认识教案人教新课标版。
教学目标：1使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2知道乘法算式的读法，认识乘号。
3在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。4能与同伴合作**，写出乘法算式。
5在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点：
初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的含义。
教具准备：课件、学生每人30根小棒。教学过程：
一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣小朋友们你们喜欢摆小棒吗？
课件出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”…
师：你们会摆吗？你们会摆什么呀？(学生踊跃回答。)
师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗？(生：好！)
师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。
学生操作。)
师：谁愿意给大家介绍一下你的作品？生1：我摆了3座小房子。生2：我摆了2颗星星。生3：我摆了10个三角形。生4：我摆了4棵小松树。……
二、发现问题，合作探索，解决问题。
师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么，请你观察一下你摆了几个作品？
一个图案用了几根小棒？你摆的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗？
……请你把算式写在作业纸上。
学生活动)学生汇报，教师板书算式：6+6+6=7+7+7+7=
师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么？生：都是一样的数。
师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。
如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个？你还能列出算式吗？(生：
能)如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗？(学生：能！
)那你想像一下你列的算式会怎么样啊？
生1：算式很长。生2：本子上都写不下了。
生3：可能写满了黑板也写不完算式。
生4：写起来太麻烦了。……
师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？
例如黑板上同学列的这个10个3相加算式，能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢？
请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。(小组讨论，各小组派代表将想法写在黑板上。)(学生汇报并讲明理由)
生1：(6+6+6+6+6=)两个3加起来是6，这样就加5个6就可以了。(教师与学生交流评价：比原来的算式简便了)
生2：(9+9+9+3=)这3个3加起来是9，这3个3加起来也是9，这3个也是9，还剩下一个3。(学生评价)
生3：(15+15=)5个3加起来是15，另外那5个3加起来也是15，所以我写15加15。……
师：刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。
生4：这个加法有10个3加在一起，我就写“10个3相加”。
师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你很聪明。
生5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，中间写上省略号，最后再写几个3。
师：你说我写出来好吗？（生：3+3+3+……3+3=）你能利用语文课上的知识，用一个符号代替那么多3，想的很好。
生6：我想发明一种写字机器，有遥控器，一按按钮就能写出这个算式来。
师：你的想法很大胆，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老师相信以后你一定会有许多的发明创造。
生7：可以用乘法，写5乘6。因为两个3是6，有5个6。
师：你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真多。师：在这些方法中你认为哪种最简单？师：大家同意吗？(生：同意)
师：现在我们就来认识乘法，对，因为有10个3相加，所以数学家们就在10和3的中间用这样的符号连起来(指“×”3就是加法算式中的相同加数3，10就是算式中3的个数。写的时候也可以先写3，再写10。
这种表示方法我们把它叫做“乘法”(板书课题)，中间这个符号我们把它叫做乘号(板书)，读作“乘”。大家看，乘号的样子像什么？(生：
像叉号)因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。
师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉？生1：比原来简单了。
生2：比原来简单多了。要是100个3相加，就写100乘3就可以了。师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。读乘法算式指明学生读算式。
师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗？(生：能。)在你的作业纸上写下几个相同加数的连加算式，并请你把它们改成乘法。(学生练习)
认识乘法各部分名称。
乘法算式中两个因数可以交换位置来写再写乘法算式，并说说意思。
三、应用新知，自主练习，解决生活问题。
看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，你们愿意接受老师的挑战吗？挑战练习（课件练习）
师：小朋友们，我们刚才一起玩了摆小棒的游戏，接受了老师的挑战，还认识了乘法，表现得非常出色，现在我们再到公园的别处看看吧。
课件出示公园中儿童乐园的场景。)
师：儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方，大家看，这里有什么好玩的呀？(学生观察回答，有摩天轮、有过山车、有小火车……)你能提一个用乘法解决的问题吗？
(学生提问：“过山车上一共有多少人？”“摩天轮上有多少人？
”“小火车上一共有多少人？”…这些问题你们会解决吗？你可以选一个问题把算式写在作业纸上。
(学生自主练习，在小组里互相交流。)
四、全课小结。
作者：诸暨市陶朱小学詹晓玲。
乘法的初步认识 二年级数学上册
乘法的初步认识。教学内容 人教版二年级数学上册p46 47例1 教学目标 知识与能力 通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。过程与方法 在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读 写乘法算式，培养学生观察 发现 ...
二年级数学上册《乘法的初步认识》
二年级数学上册 乘法的初步认识 教。案。教学内容 人教版二年级上册第四单元表内乘法 一 第一课时。教学目标 知识目标 让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读 写乘法算式。能力目标 让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相...
小学二年级数学上册乘法的初步认识
乘法的初步认识。教学内容 教科书第20 21页例1 例2，以及 试一试 第22页 想想做做 教学目标 1.使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读 写乘法算式。2.使学生经历由生活中几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体到抽象的学习过程，培养...