堽城镇第一小学2016—2017学年度第一学期期末。
堽城镇第一小学。
张兴云2023年1月8日。
堽城镇第一小学2016—2017学年度第一学期期末。
二年级数学学科试卷及试题分析。
一、成绩分析。
班级。参考人数。
平均分。优秀人数。
优秀率。及格人数。
后三分。及格率最高分最低分之一平。
均分。一班25二班27合计52
二、试题分析1、试题难易程度分析。
本试题难易适中，知识覆盖面较大，突出教材重点，重视基础知识和技能的考查，使学生在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。同时，试题通过贴近学生生活实际，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”，整个试卷体现了数学生活化的思想。但由于二年级学生理解能力欠缺的原因，学生不清楚题目要求或是由于学生审题不清造成了错误。
2、知识点涵盖与课程标准的对应分析。
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：
人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
考察内容以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性。本试题在激发学生学习数学的兴趣的同时，体验数学问题的严谨性和挑战性，符合新课。
程改革的要求。
3、试题与新课改的对应分析。
本试题紧扣新课改理念，注重考查了学生的计算能力，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；培养了学生初步的创新意识、观察能力和动手能力，在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，不但考察学生基础知识及口算，又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。4、试题质量评价。
本试题为2016—2017学年度第一学期期末二年级数学试题，共6个题。一填一填（16分）、二选一选（8分）、三计算（32分）四画一画（8分）、五看图列式（8分）、六问题解决（20分），六个大题组成的，每个大题后面又包括不同内容的小题，题型较全面，知识覆盖面广、涉及的知识点较全面，难易适中，侧重了对数学基础知识、基本计算的考查，同时也充分考查了学生灵活应用所学知识解决问题的能力，体现了生活数学，对今后的教学有很强的指导性意义，具体地说，有以下显著特点：
1）力求体现《数学课程标准》要求，基础知识覆盖面很大，突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
2）试题的编排上，注重从学生的学习方法入手，扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力，注重对学生创新能力的引导，体现了“以人为本”的思想。
3）注重动思维开放能力的培养。和以前的试题比较开放性的题目相对较多了，如做一做的4题、5题就有很好的体现。
4）注重应用意识和解决问题的能力。解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。如问题解决第四小题，让学生先先要去除无关条件2，然后再列式计算。
这些题目具有挑战性和趣味性，有利于学生主动地进行观察、分析、推理，感受了数学的思想方法，感受到数学的挑战性、数学与生活的密切联系。
三、试卷分析1、等级分析：
参考。班级。
人数。一班二班。
82.680.8平均分。
人数1210
48%37%优秀。
优秀率。人数2426
及格。及格率最高分最低分。
从这几项来看，一班学生的成绩相对较好的，二班同学的平均分、优秀率较低，二班同学要提升一下在等级优秀这一部分的同学。
2、学生答卷中反映出的问题分析。
从学生做题情况来看，学生的计算能力能力较高的。相比较而言，填空、看图列式、解决问题失分较多，说明学生的分析、推理能力，思维的灵活性还稍差一些。因此，在今后的教学中应着重培养学生思维的灵活性和综合运用知识的能力。
一）、填一填。得分率为86%，这一大题学生失分比较多的题是3小题，主要原因是由于学生由于粗心而造成的。
二）、选一选。得分率在83%，学生做的较差，尤其是题，主要原因是读图能力太差，综合分析问题能力较差。
三）计算。得分率为94%，大部分同学做的好，只有个别学生由于粗心。
而出错。四）画一画，得分率95%。2小题个别学生存在粗心画错，本不应失分。
（五）、看图列式，得分率89%，最后一题出错较多，原因是没看明白图形。（六）问题解决，得分率为87%，第题失分较多，原因是没弄清题意，思路不清，没理清先算什么，再算什么。
四、存在问题和改进措施：1、不注意认真、仔细审题。
有的学生的审题习惯不够好，读题不认真，教师在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题的训练。基础知识的掌握还存在不理想的现象。
2、有的学生的基础知识掌握不理想。如，在计算题上，有的学生出现计算错误；在填空的题上，有的学生对题目的理解不到位而填错。教师要关注这样的学生，加强基础知识和基本技能的训练。
3、解决问题的能力有待于进一步提高。
有的学生应用所学知识解决实际问题的能力不强。他们的解决实际问题的能力有待于进一步提高。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，体现知识的应用性和数学的价值。
五、采取措施。
1、重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。
3、加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检。
查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。4、加强学生读题理解能力。
从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通，避免学的比较死。
附：今后命题建议。
1）考察知识尽量全面，教材有的内容没有涉及到，比如关于加数、加数、和、被减数、减数、差的知识，实践活动中的重叠问题、移多补少的问题、青蛙跳的题目等。
2）试题的题量较少有的孩子不到20分钟就完成了。
3）继续选取一些与学生生活密切相连的一些内容，使他们感受到学习数学的价值，体验到学习数学的乐趣。
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二年级数学期末试卷分析
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