尊敬的各位评委、各位老师，你们好。
很高兴能在这里跟各位老师分享说课的内容，也请各位评委和老师给我提出宝贵的意见。
今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第八单元的第二课时《统计》。
下面我将从说教材，说教学目标、重点与难点、教法与学法、教学策略与方法、多**运用及板书设计和教学效果的预设，来谈谈我对本课的教学设想。
首先是教材分析。统计作为新课标小学数学基础知识的重要组成部分，特别强调让学生体会统计的过程，对统计结果进行简单的分析，让学生掌握一些统计的思想方法，从中体会统计的作用，感受数学与生活的联系。
本课的内容是初步认识一格表示5个单位的条形统计图，教材为了便于学生掌握新知作了精心的设计，内容选择了与学生生活有密切联系的生活场景，让学生在积累了一定的统计经验的基础上进行教学的，为今后进一步学习统计的有关知识打下基础，作好铺垫。
基于对教材的理解和分析，以及结合学生的实际情况，从课程标准的理念出发，本课的教学目标为以下几点：
知识目标：使学生在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
能力目标：使学生初步认识1格表示5个单位的条形统计图，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并初步进行简单的**。
情感目标：在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。
本节课的教学重点：认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的形式。
教学难点：制作统计图并进行简单的**。
为了更好引导学生学习，完成教学，课前准备学习卡片，多**课件及用于奖励给学生的小卡片。
接下来，说说教法与学法）
新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。只有让学生积极主动参与学习活动，才能更好地获取知识，这节课我主要采取以下方法进行教学。
通过创设情境引入法，激发学生学习的热情和探索的欲望，让他们不由自主的进入学习的状态。
通过动手操作发现法，给予学生自主学习的机会，让他们在与同学的交流探索中，找到解决问题的好方法，体验成功的快乐。
在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，倡导合作交流的学习方式，使学生把知识转化为能力。在本节课中，我指导学生学习的方法为：自主**法，合作交流法，动手操作法，让他们在说一说，做一做，画一画等活动中感知统计的方法。
围绕教学目标，我在本节课的教学过程中，力求体现以下理念：在生活中学数学，在活动中学数学，在问题中学数学，人人都得到发展。基于上述认识与理解，我将本课的教学设计为四个环节：
设景激趣，导入新课——自主**，感悟新知——实践应用，巩固新知——总结反思，深化认识。
第一环节：设景激趣，导入新课。
在这一环节中，我先设计了学生们熟悉的生活场景。问：同学们，谁来说说昨天晚上做家庭作业用了多少分钟？
同学们的作业写得真快呀！育英小学马亮的奶奶就因为家庭作业来找校长了。她说马亮的老师留的作业太多，每次写家庭作业都用一个多小时，耽误了孩子吃饭和玩耍的时间，影响了孩子的健康，让校长开除马亮的老师，如果你是校长，该怎么办？
学生会说问问马亮的同学写了多少分钟，别冤枉了老师。然后我出示校长收集的这个班同学写家庭作业的时间的统计报表。说：
这就是校长收集的数据。数据收集完了，有点乱，奶奶正在气头上，可没有耐心看这些数据，怎么办？对，把校长收集的数据整理一下。
然后出示这个**，让学生用自己喜欢的方法整理数据，如果你拿着这个统计表让奶奶看，她会怎样？学生猜想过后，我继续说：作业写得慢，主要是学习习惯不好，我们平时只要上课认真听讲，知识学会了，写作业时再专心认真一些，写作业的速度就提上去了。
看来，小小的统计表胜过千言万语呀！这时，我便揭示课题，告诉学生，这节课我们将进一步学习有关统计的知识，并板书课题——统计。
这一设计我紧密联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，激发兴趣，调动学生的**欲望，使学生体会到数学来自于生活的同时也培养了学生的学习习惯。
第二环节、自主**，感悟新知。
在这一环节中，我设计了三个层次：在每个层次的教学过程中，我大胆放手，让学生通过小组合作，自主**，动手操作来发现统计的方法，把探索的时间和空间交给学生，让每一个学生都参与到活动中来。
第一个层次，组织学生收集、整理数据，并用画“正”字的方法记录。
首先出示这个幻灯片，让一名学生朗读后，问；看着这些滴着血的数据，你有什么感想？是呀！交通安全要牢记！
这段内容里的文字重要还是数据重要？如果把这些数据换成一些修饰性的文字，交通事故很可怕呀！交通事故很危险呀！
行不行？看来统计中的数据非常重要，胜过文字中的任何一个修饰语。这一周呀，是育英小学的安全周，学校组织学生统计校门口的四种车辆情况，来看**，学校门口车来车往，你准备用什么方法记录下数据呢？
学生的答案可能有画勾，画圆圈，画正字等等，这时要及时给予肯定，但说明，我们现在都采用画正字的方法来记录，农村选票时，画正字，为什么老百姓喜欢画正字呢？对，书写方便，便于计算，一笔代表一个量。在确定了记录方法之后，把统计表发给学生进行统计，放几秒钟后问学生，好统计吗？
怎么办？由于车辆过往速度快，学生记录产生困难，学生会不由自主的说分组记录，四人一组，每个学生记一种车辆的数量，给学生半分钟的分组、分工的时间，再次**录像，学生记录，整理数据并填入统计表。最后学生代表汇报自己收集的数据，教师在黑板上进行记录。
这时，按照预设的情况，出现的答案是这样的。
刚才的教学，是让学生通过统计某路口过往车辆，使学生体验随机出现的数据的收集和整理的过程与方法，同时使学生体验动态的统计过程。
将统计的结果预设为，可以便于操作与更好的引入一个格代表5个单位的统计图的形式。
第二层次，让学生拿出一格表示2个单位量的条形统计图学习纸，分小组作，根据统计表中的数据，完成“羊羊运动会啦啦队队员人数统计图”。
这个活动我是要求小组合作完成。学生通过合作学习不断地扩展和完善自我，完成小组分配的任务，从而实现自己真正的价值，而且也培养了学生团队合作的意识。
在绘制统计图的时候，学生会发现一个问题，受到喜羊羊邀请的人数在统计图中不够画，该怎么办呢？让学生带着问题，继续讨论、自主**，之后汇报结果。这时学生可能会各种答案，教师要及时给予肯定，并进行适时点拔。
指出，我们之前是用一个格子代表2个单位量，现在我们可以增大格子代表的单位量，用一格来表示5个单位量。
接下来，第三层次：教师课件演示，如何绘制一个格子代表5个单位量的统计图，并让学生在另一张统计图学习纸上绘出完整的统计图，教师边巡视指导。
在这一环节中运用多**课件演示绘制统计图的过程，更加形象、直观，易于学生理解与学习。
第三环节、实践应用，巩固新知。
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律在这个环节中，我将课本109页例至110页的例2作为练习，让学生独立完成之后汇报结果，并展示学生作品，比一比，谁写得最好，并给予奖励。这样让他们用所学知识解决问题，体会成功的喜悦，且适时的奖励也激发了学生的学习积极性。
第四环节、总结反思，深化认识。
今天这节课我们收获了什么？
课堂小结是对本节课所学知识的归纳，以及对学生学习情况的评价，在最后的两至三分钟里，我与学生共同来交流评价这节课的表现及收获，对所学知识进行总结，让学生在评价中学会反思，发现自我，并欣赏别人。
接下来，说说多**运用及板书设计：
多**课件具有丰富的表现力，因此在本节课的教学中，我运用多**课件**学生喜欢的动画片，创建情景，渲染气氛，增强学生的学习兴趣。而且，利用课件展示指导学生绘制统计图，不仅形象、直观，易于让学生接受，而且节省了板书的时间。
结合学生的认知水平，我将本课的板书设计的很简洁。（以上就是我的板书设计）
最后说说预设的教学效果。
本节课我充分利用学生的生活学习经验和**优势，选择、创设一些与学生生活密切相关的统计素材和学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。在统计活动中让学生经历了从数据的收集、整理到数据的描述、分析的整个过程，学生将会初步认识1个格子代表5个单位的条形统计图，真正从实践的层面上了解统计的意义。同时，学生的问题意识、合作精神也将得到培养和锻炼。
人教版小学数学二年级下册 第八单元教案 2019整理
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