再来一次。
教学设计1【内容简析】
本文讲的是小加在跳马游戏中因为害怕失败而不敢再试一次，后来，在妈妈的教育下重新鼓起勇气的事。文章有12个自然段。第1自然段写小加放学回家后闷闷不乐。
第2至7自然段以对话的方式叙述了小加跳马失败的经过。第8至12自然段写出了妈妈对小加的鼓励和教育。
【设计理念】
教材非常贴近儿童生活，因此学习课文要与学生的生活经历紧密结合。
【教学目标】
1 掌握本课生字词，会认8个生字，会写8个字。能用课后词语“不由自主”等造句。能正确、流利地朗读课文。
2 能联系自己的生活经验，理解“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做”，培养学生良好的意志品质。
【重点难点】
妈妈对小加的教育是学习的重点，也是理解的难点。
【教具准备】
生字卡片、小黑板。
【课时安排】
两课时。【教学流程】
第一课时。一谈话导入，揭示课题。
1 同学们，你喜欢做哪些游戏？
2 对于新的游戏，如果第一次失败了，你会怎么办？
3 对，同学们说得很好，“再来一次！”（板书课题）
二自读课文。
1 自己一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼音，把生字读正确。
2 与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。
3 标出自然段。
4 查生字读音。
ａ)出示字卡，和你熟识的生字打招呼。
ｂ)你是怎样记住这些字的？(“扒、吞、咽、努”等有特点，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式识记；“丧、绝、弃”可能是识记难点。)
ｃ)组词练习，为生字找伙伴组词，以加强记忆。
ｄ)生字集中在第1、第10自然段，重点读这两段，巩固生字。
三初步感知课文，理清文章顺序。
课文是以对话形式写的，自然段多，引导学生学习抓住主要问题了解课文主要内容，理清文章层次。
1 同学们，我们读了课文，你们都能结合课文提出什么问题呢？
2 哪些问题属于课文内容呢？
(1)吃饭的时候，小加为什么闷闷不乐？
(2)小加跳马时是怎么想的？
(3)妈妈是怎样鼓励他的？小加最后怎么想？
3 这些问题你会回答吗？课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？
4 如果把刚才的问题和答案连起来说一说，就基本概括出了课文的主要意思，谁来试一试？
(小加吃晚饭时闷闷不乐，原来他在跳马游戏中因为害怕失败，不敢再试一次，在妈妈的教育下，小加明白了重要的是努力坚持、大胆尝试。)
四布置作业(略)
第二课时。一提问导入。
1 谁知道第27课《再来一次》主要讲了什么？
2 这节课我们继续学习第27课，板书课题。
二教学第1自然段。
1 小声读第1自然段。用直线画出小加“往常”的表现，用曲线画出他今天“反常”的表现。
2 指名回答。
3 怎样用声音读出小加“往常”的表现和今天的“反常”表现呢？哪些词语要特别注意呢？(而是、悄悄地躲进、慢吞吞地吃着、抬、咽等。)
4 讨论：如果课文不写小加“往常”的表现，行吗？
5 学习对比的写法，练习用“我不像往常那样，( 而是( )说话。
三教学第2至7自然段。
1 过渡：小加今天的样子，妈妈用了一个词特别恰当，你能找出来吗？(理解“垂头丧气”。)
2 小加为什么垂头丧气呢？
3 学生表演：跳马游戏是怎么玩的？爸爸的哪句话把跳马游戏讲清楚了？读一读。
4 讨论学习：小加为什么跳马失败了？
5 画出小加的想法。
6 讨论小加失败的原因：害怕跳不过去，害怕摔下来，害怕被人笑话，心里胡思乱想，没有集中注意力……
(引导学生理解小加的心理活动，明白害怕是成功的敌人。)
7 你有过这样的经历吗？后来你是怎样成功的？
(鼓励学生联系自己的生活经验。)
8 你能对小加说句鼓励的话吗？
9 结合语言环境，理解“不由自主”这个词，并练习说话。
10 过渡：妈妈了解了小加失败的原因，是怎样启发鼓励他的？
四教学第8至12自然段。
1 读妈妈的话，用笔画出，用心体会。
2 交流各自的理解：你怎样理解“连试也没试一下，比摔下去还要糟糕”这句话？(敢于尝试，就有成功的希望。)
3 妈妈说“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心地去做，努力地去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃”，你同意吗？为什么？
(引导学生理解：专心，就不能有杂念；努力就是尽自己的最大力量，不轻易放弃，失败了还可以“再来一次”，信心最重要……)
4 小加明白妈妈的话了吗？你从哪儿看出来了？
5 想象一下：小加再来一次，会怎样？
五总结全文，分角色朗读课文。
六指导书写生字。
1 同学们，你们先看看每一个字在田字格中的位置。
2 你能发现哪些书写时要注意的地方？提醒同桌，好吗？
丧，共8笔，笔顺是：横、竖、点、撇、横、竖提、撇、捺。
败，右边是反文旁。努，上下结构，上边的“奴”，左右不能分得太开。
3 学生书写，随机评价，注意学生姿势和握笔方法。
教学设计2（一）出示课题，激趣质疑。
（二）**本课课文普通话朗读录音。
学生边看书边认真听。
（三）自读课文，小组合作。
1.读准字音，识记8个会认字。
2.把课文读正确、流利。有读错字、丢落字或重复的句子，要多读几遍，达到正确、流利。
3.在小组中轮流读，互相检查、纠正读音。（可按第1自然段、第2—5自然段、第6—9自然段、第10—12自然段分为四部分读。目的是每人读的量较合适，并不是分段。）
（四）全班交流。
1.认读词卡、字卡。
2.指名朗读，同学评价。
（五）朗读感悟。
1.默读第1自然段。
注意小加表现的语句。从他的表现看出什么？用朗读表达出来（相机理解“慢吞吞”）。
2.朗读第2—7自然段。
（1）细心的妈妈发现小加哪些地方“反常”？（结合上文理解“反常”一词。）
（2）爸爸听了小加说的话，为什么“笑着说”？（爸爸没发现小加反常，只注意他说的跳马游戏。）
（3）小加为什么反常？（注意第自然段）
（4）分角色朗读第2—7自然段。体会小加、妈妈、爸爸三个人不同的心情。（相机理解“不由自主”）
3.朗读第8—12自然段。
（1）注意小加的心情有什么变化。（“垂头丧气”到“再来一次”。）
（2）理解妈妈两次“笑”有什么不同。（第一次笑是明白了小加反常表现的原因并劝告他、鼓励他，第二次是因为小加接受劝告而高兴地笑了。）
（3）分角色朗读。
4.分角色朗读全文，要表现出人物心情的变化。
5.结合课后第2题，加深理解，受到教育。
（六）写字指导。
（七）完成课后第3题。
语文S版二年级语文下册 第27课《再来一次》教学设计
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