23 祖先的摇篮。
教学目标：知识与技能：
会认7个生字，会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
展开想象，仿照课文内容说一说。
学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
过程与方法：
运用已有的识字方法识字。
充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。
情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点。重点：
会认7个生字，会写9个生字。
读好问句，学习准确地使用动词。
理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
难点：展开想象，仿照课文内容说一说。
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
课时安排：2课时。
第一课时。一、课时目标。
会认7个生字，会写9个生字。
学习准确地运用动词。
初读课文，理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。
二、重点难点。
重点：会认7个生字，会写9个生字。
学习准确地运用动词。
难点：理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。
三、谈话导入。
同学们，你们知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？请看录像。(**原始森林录像)
这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
四、学生自学。
出示自学要求：
朗读课文。自学生字新词。
思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？
读完课文后，你还有哪些不懂的地方？
五、检查自学情况。
同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。
朗读课文：齐读，指名读。
检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？
出示生字词卡，指名读。
提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。
学习动词。读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。
摘野果采蘑菇挖野菜。
逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈
看夕阳赏明月数星星
齐读短语。分组讨论：加点的词语是什么意思。(指名说)
教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动作。
学生可以演一演上面这些动词表示的动作。
六、初读课文，了解祖先的摇篮。
自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。
指名读课文第1小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什么？(指名说)
分组讨论：第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？
写了祖先的摇篮很大。)
指导朗读，从中体会摇篮的大。
七、指导写字。
出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
指导学生注意书写。
祖”的偏旁是“礻”，不要多写一点。
摘、掏”的偏旁都是“扌”，右边笔画数较多，教师要引导学生仔细观察，不能漏写笔画。
教师范写，学生书空。
学生描红、临写。
八、梳理板书。
祖先的摇篮。
祖先的摇篮→原始森林。
第二课时。一、课时目标。
朗读课文，读好问句。
仿照课文第小节说句子。
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
二、重点难点。
重点：朗读课文，读好问句。
难点：仿照课文第小节说句子。
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
三、复习导入。
小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。
认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏)
齐读课文。四、品读课文，理解感悟。
师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？
指名回答。指导读句：那原始森林，是我们祖先的摇篮。
再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”？
想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？
学习第小节。
同桌互读，说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆？
我们的祖先曾在这里做了些什么？(指名说)
想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？(学生自由发言)
教师范读第小节，引导学生读好问句。
学生练读第小节。
配上欢快的**，齐读第小节。
想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第小节，说一说。(分组讨论，自由发言)
学习课文最后一小节。
全班齐读。思考：你读懂了什么？(引导学生理解“苍苍茫茫”)
指导有感情地朗读。
说一说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？(保护环境)
选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。
自由组合练习读。
展示个性指名读。
有感情地朗读全诗。
五、拓展延伸。
想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！
如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中，你会做些什么？
六、梳理板书。
祖先的摇篮。
摘野果和野兔赛跑。
掏鹊蛋看蘑菇打伞。
逗小松鼠捉红蜻蜓。
采野蔷薇逮绿蝈蝈。
原始森林苍苍茫茫。
二年级语文祖先的摇篮
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