语文版二年级下册《鲁班造伞》课文及教学设计

发布 2020-12-22 11:22:28 阅读 1247

语文版二年级下册《鲁班造伞》课文及教学设计。

鲁班是我国古代著(zhù)名的木匠(jiànɡ)。他有很多发明创(chuànɡ)造。传说,伞就是他发明的。

有一天,鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨,游人被淋得四处躲藏。

雨中的西湖山青水绿,更加迷人了。“唉!”妹妹叹了口气说,“要是在雨天也能游西湖多好哇!

”鲁班说:“我在湖边盖几个小亭(tínɡ)子,人们坐在亭子里观赏(shǎnɡ)风景,就不怕日晒雨淋了。”妹妹说:

“不过坐在小亭子里,只能看见附近的景色。要游遍(biàn)整个西湖,得需(xū)要多少亭子啊!”鲁班想:

“妹妹说得有道理,要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西,该多好哇!”

忽然,雨中传来一阵孩子们的嬉(xī)闹声。鲁班抬头一看,只见一群小孩儿正在雨里追逐(zhú)玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。

那些落在荷叶上的雨珠,顺着荷叶脉络(màiluò)不停地向四周流去。“有办法了!”鲁班兴奋地对妹妹说。

鲁班跑回家,照着荷叶的样子,先用竹条扎好架(jià)子,再蒙上羊皮……妹妹试了试,说:“要是能在用的时候把它撑(chēnɡ)开,不用的时候又能折起来,就更好了。”鲁班眼睛一亮,说:

“对!”他又反复试了很多次,终端于造出了能开能合的伞。【教学设计一】教学目标:

1.理解“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字,会写“创、观、湖”等8个生字及其词语。理解偏旁三框儿。2.能准确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。

4.教育学生要做生活有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。教学重点:

1.会认13个生字,会写8个生字及其词语。2.能准确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:在有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践。

教学准备:小黑板、教学挂图、生字卡片教学课时:2课时教学过程:第一课时课时目标:

1.会认13个生字,会写“创”字。2.能准确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。

教学过程:一、交流资料,引入课题。

1.学生把课前收集致电的相关鲁班的资料在组内实行交流,使学生对鲁班有个初步的理解。

2.教师引出课题,板书课题,学生齐读,质疑。二、试读课文,整体感知。

1.学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。2.同桌互读,纠正读音。

3.以不同形式认读生字词语,交流识字方法。4.指导“创”的书写。三、朗读感悟。

1.自由朗读课文,要求读准确、读流利。

2.个别朗读,其他同学边听边想:课文讲了一件什么事?3.默读课文,布置学习要求。

1)认真仔细阅读课文思考:鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞,他是怎么想,怎么做的,结果怎样?

2)画出相关的词句,先独立思考后,再与好朋友交流。4.交流学习所得。

1)指名回答以上思考的问题。

2)根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。5.讨论交流:鲁班为什么能造出伞来呢?四、说话练习:

读了这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。五、布置作业。

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

板书设计:鲁班造伞。

要是能(突出问题)一看、兴奋(善于观察)照样子(动手实践)反复试验(持续改进)第二课时课时目标:

1.能准确、规范书写7个生字及其词语。2.培养学生自主积累词语的水平。教学过程:一、复习导入1.认读词语。

2.课文讲了鲁班的一件什么事?二、积累词语。

1.有感情地朗读课文。

2.交流自己喜欢的词语,把自己喜欢的词语写在摘抄本上。三、指导写字。

1.出示生字,让学生整体观察字形,指出易写的错字。2.教师重点指导并范写。

1)“创”字,第二笔是长点,不是捺。第三笔是横折钩,要一笔写成。

2)“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。

3)“亭”字,注意每个部件所占位置的大小,不能写得太长,“丁”字要写在秃宝盖里面。3.学生读读、描描、写写。

4.作业展示,师生互评。终于造出(成功)【教学设计二】一、教学目标:

1、理解12个生字,会写8个生字及“创造、西湖”等词语。理解偏旁三框儿。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。

3、教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。

二、教学重、难点:

让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践。三、教学时间:2课时。

四、教学过程:第一课时。

一、导入新课。

1、示一把雨伞,指名学生说说伞的作用。

2、学们知道伞是谁发明的吗?(鲁班)大家理解鲁班吗?教师介绍鲁班。

3、今天我们学习一个鲁班的小故事,板书课题:鲁班造伞。学生据题质疑。

二、读课文,整体感知。

1、学生自由朗读课文,注意把生字读准确了。

2、同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事?三、组合作,学习生字1、同桌合作,**识字方法。

2、组内交流,进一步优化识字方法,巩固识字3全班反馈4、检查识字情况。

1)生**车认读(2)不理解的字再实行重点学习,学生交流识记方法。(3)再读读易错字,组词或造句。四、读课文,要求把课文读通,读顺。五、学习生字。

1、出示要写的9个生字,学生认读,要求读准字音。2、用这些字组词说话。

3、重点指导以下几个生字的写法。

创:左右结构,左边示个仓字,要注意仓字的捺要改为点,要写得左宽右窄。

湖:左中右结构,三部分要靠拢,右边是月字。匠:半包围结构,它的偏旁是“三框儿”。

晒:左右结构,左边是日字旁,右边是个西字,要写得左窄右宽。珠:左右结构,左边是王字旁,右边是朱字,撇和捺要写得舒展开来。

4、教师在田字格中书写生字,学生观察生字在田字格中的位置。5、学生描红并书写。6、教师讲评学生的书写。六、作业1、朗读课文。2、书写生字。第二课时。

一、复习。1、出示生字卡片抽读。2、读课文(要读得准确)。二、学习课文。

1、指名读第1自然段。(1)你们对鲁班知道多少?(2)“他有很多发明创造”

很多”说明除了伞以外还发明了其他东西。(如锯子……)2、默读自然段。

1)下雨了,游人被淋得四处躲藏,妹妹说什么?鲁班想干什么?(要是……多好哇!盖亭子)

用自己的话说说观赏意思?(**、欣赏)(2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?(3)鲁班怎么想的?(要是能……)

小结:通过在西湖游玩,下大雨,鲁班萌发了造伞的念头。3、鲁班最后是怎么造出伞的?请读自然段。

1)鲁班在默默地想办法时,听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。嬉闹:游戏、玩耍。

用自己的话连起来说一说。

2)鲁班是怎么造伞的?用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。

小组说,派代表全班说。②指名补充,纠正。③最后师小结。4、齐读课文。三、总结全文。

读了这个故事,你有什么感受?

小结:这个故事告诉我们凡事要仔细观察,认真思考,多动脑筋。

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