语文版二年级下册《鲁班造伞》课文及教学设计。
鲁班是我国古代著（zhù）名的木匠（jiànɡ）。他有很多发明创(chuànɡ)造。传说，伞就是他发明的。
有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。
雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。“唉！”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇！
”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭(tínɡ)子，人们坐在亭子里观赏(shǎnɡ)风景，就不怕日晒雨淋了。”妹妹说：
“不过坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍(biàn)整个西湖，得需（xū）要多少亭子啊！”鲁班想：
“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！”
忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉（xī）闹声。鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐（zhú）玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。
那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络（màiluò）不停地向四周流去。“有办法了！”鲁班兴奋地对妹妹说。
鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架（jià）子，再蒙上羊皮……妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑（chēnɡ）开，不用的时候又能折起来，就更好了。”鲁班眼睛一亮，说：
“对！”他又反复试了很多次，终端于造出了能开能合的伞。【教学设计一】教学目标：
1.理解“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及其词语。理解偏旁三框儿。2.能准确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。
4.教育学生要做生活有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。教学重点：
1.会认13个生字，会写8个生字及其词语。2.能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
教学准备：小黑板、教学挂图、生字卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：
1.会认13个生字，会写“创”字。2.能准确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。
教学过程：一、交流资料，引入课题。
1.学生把课前收集致电的相关鲁班的资料在组内实行交流，使学生对鲁班有个初步的理解。
2.教师引出课题，板书课题，学生齐读，质疑。二、试读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.同桌互读，纠正读音。
3.以不同形式认读生字词语，交流识字方法。4.指导“创”的书写。三、朗读感悟。
1.自由朗读课文，要求读准确、读流利。
2.个别朗读，其他同学边听边想：课文讲了一件什么事？3.默读课文，布置学习要求。
1)认真仔细阅读课文思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？
2)画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。4.交流学习所得。
1)指名回答以上思考的问题。
2)根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。5.讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？四、说话练习：
读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。五、布置作业。
回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。
板书设计：鲁班造伞。
要是能(突出问题)一看、兴奋(善于观察)照样子(动手实践)反复试验(持续改进)第二课时课时目标：
1.能准确、规范书写7个生字及其词语。2.培养学生自主积累词语的水平。教学过程：一、复习导入1.认读词语。
2.课文讲了鲁班的一件什么事？二、积累词语。
1.有感情地朗读课文。
2.交流自己喜欢的词语，把自己喜欢的词语写在摘抄本上。三、指导写字。
1.出示生字，让学生整体观察字形，指出易写的错字。2.教师重点指导并范写。
1)“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。
2)“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。
3)“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。3.学生读读、描描、写写。
4.作业展示，师生互评。终于造出(成功)【教学设计二】一、教学目标：
1、理解12个生字，会写8个生字及“创造、西湖”等词语。理解偏旁三框儿。
2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。
3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。
二、教学重、难点：
让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。三、教学时间：2课时。
四、教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1、示一把雨伞，指名学生说说伞的作用。
2、学们知道伞是谁发明的吗？(鲁班)大家理解鲁班吗？教师介绍鲁班。
3、今天我们学习一个鲁班的小故事，板书课题：鲁班造伞。学生据题质疑。
二、读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。
2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？三、组合作，学习生字1、同桌合作，**识字方法。
2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字3全班反馈4、检查识字情况。
1)生**车认读(2)不理解的字再实行重点学习，学生交流识记方法。(3)再读读易错字，组词或造句。四、读课文，要求把课文读通，读顺。五、学习生字。
1、出示要写的9个生字，学生认读，要求读准字音。2、用这些字组词说话。
3、重点指导以下几个生字的写法。
创：左右结构，左边示个仓字，要注意仓字的捺要改为点，要写得左宽右窄。
湖：左中右结构，三部分要靠拢，右边是月字。匠：半包围结构，它的偏旁是“三框儿”。
晒：左右结构，左边是日字旁，右边是个西字，要写得左窄右宽。珠：左右结构，左边是王字旁，右边是朱字，撇和捺要写得舒展开来。
4、教师在田字格中书写生字，学生观察生字在田字格中的位置。5、学生描红并书写。6、教师讲评学生的书写。六、作业1、朗读课文。2、书写生字。第二课时。
一、复习。1、出示生字卡片抽读。2、读课文(要读得准确)。二、学习课文。
1、指名读第1自然段。(1)你们对鲁班知道多少？(2)“他有很多发明创造”
很多”说明除了伞以外还发明了其他东西。(如锯子……)2、默读自然段。
1)下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么？鲁班想干什么？(要是……多好哇！盖亭子)
用自己的话说说观赏意思？(**、欣赏)(2)盖亭子好吗？妹妹怎么说的？(3)鲁班怎么想的？(要是能……)
小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。3、鲁班最后是怎么造出伞的？请读自然段。
1)鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。嬉闹：游戏、玩耍。
用自己的话连起来说一说。
2)鲁班是怎么造伞的？用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。
小组说，派代表全班说。②指名补充，纠正。③最后师小结。4、齐读课文。三、总结全文。
读了这个故事，你有什么感受？
小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。
语文版二年级下册《鲁班造伞》课文及教学设计
语文版二年级下册 鲁班造伞 课文及教学设计。课文 鲁班是我国古代著 zh 名的木匠 ji n 他有许多发明创 chu n 造。传说，伞就是他发明的。有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。唉！妹妹叹了口气说，要是在雨天也能游西湖多好哇！鲁班说...
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