二年级数学学段检测质量分析报告

2013——2014学年度第一学期。

一年级数学学业阶段性检测分析报告。

本次检测试题知识全面，有一定的灵活性，能检测出不同能力学生的水平。体现了新课程改革的基本理念，紧紧围绕教材的基础知识来考察学生，知识的覆盖面大，难易适中，能较客观地对老师的教学进行一次全面的考核，同时也能客观地考查学生对基础知识的掌握情况，考查学生应用所学知识解决实际实际问题的能力。现分析如下：

一、取得的成绩。

1、学生基础知识掌握良好。

从学业水平诊断情况看，学生对于计算题、比较大小、写数、找不同、比轻重、按规律写数等题目失分不多，学生学得比较扎实，也说明学生对基础知识的掌握和基本技能的达成成效良好，反映出教学质量的有效提高。

2、学生解决问题能力得到进一步提高。

学生掌握了一定的思维方法和解决问题的方法；学生运用所学解决实际问题的能力得到一定提高；教学过程中对这方面的学习关注比较高；教师在数量关系的分析及其思维训练、知识的应用以及策略方法的掌握，都予以了较高的重视；学习过程中对解题思路、对学习习惯有了比较高的重视，采取了较有效的方法。

二、存在问题。

基础部分：二、填空。考查了学生所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。主要失分是：

1）第4小题：最大的一位数是（）最小的两位数是（）它们的和是（）差是（）由于部分学生不认字，理解能力较差，此题出错较多。

2）第5小题：在中，比4小的数有（）比6大的数有（）比3大、比9小的数有（）不少学生没有填全。

3）第6小题：排队时，小红从前面数是第3个，从后面数是第4个，这一排一共有（）个小朋友。这道题学生难以理解重复数的问题，又不会画图，所以出错较多。

三、按要求做题。

出错较多的是第7小题：有9个五角星，小太阳的个数和五角星差不多，小太阳可能有（）个，不少学生选了7个，正确答案应该是9个，学生对差不多的理解不够深刻。

五、在正确的答案下面打“√”

学生对方位和位置的理解不深刻，出错较多。

六、解决问题：

出错较多的是“带9元钱，买一个汉堡，还剩多少元？”，由于课本上的练习题是带10元钱，所以不少学生也用10元去减。

原因分析：1）虽然这个学期我们一直在抓学生的计算，但是部分学生在计算中还是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象。（2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。

3）听题时不认真，没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。

4）没有养成做完自觉检查的好习惯。

三、改进措施及今后努力的方向。

1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。

2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。对题目要全面观察，检查每一个数据和运算符号。

3、认真指导学生阅读数学问题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法。继续加强学生对于数量关系的理解，逐步培养学生解决实际问题的能力。

4、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。