2012/1/28
一、基本数据。
二、优点：试卷分析上交齐全。46所学校按时上交了试卷分析，为我们提供了数据和一些有价值的质性分析。
具体分析：1．态度认真，都下了一番功夫，分析出了一些问题，写出了心声。昌盛园小学做到了逐小题分析，并附有学生错例**。
黑山寨学校做到了逐小题分析，并做了大量的调研；举例：两个因数是6，积是（12）；有4个学生是这样错的，（他们都作了调研）经过调查1人不知道乘法算式中各部分的名称；3人看成是两个因数一个是2，一个是6。城关小学也是逐小题进行分析的，错因分析到位，措施可操作性强、针对性强；这里只举一个例子：
错例是3+3+3+3+3这个算式中相同加数是（3），有这样的（5）相同加数，表示（3）个（一）相加，还有写表示（5）个（一）相加；学生错因分析是受数意义的影响，看到“表示”两个字就想到个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十，没有完整读题，没有建立乘法意义的知识结构；教师方面分析是平时课堂练习时，为了完成教学内容，对个别阅读速度慢的，就让其他学生带读，使得个别学生缺乏阅读能力，理解能力越来越低；改进措施是不让孩子急于作答，填空前，先读通顺，读明白，边读边标出关键字、词，如这道题标注“算式”“表示”“改写”，进而知道3+3+3+3+3这道算式表示( )个（ ）相加等，再添空。像这样做具体分析的还有城南中心、崔村中心、大东流中心、东小口中心、二毛学校、霍营中心、马池口中心、南口镇小、南口职业学校、沙河中心、实验二小、小汤山中心、阳坊中心、长陵学校。
2．态度诚恳，能主动从教师方面找原因，对教师存在的问题不回避，勇于承担责任，并有改进措施。如大东流中心对选择四题作出的教师分析：做数学不仅要求人思考问题要严谨，考虑问题要全面，更要会运用推理，选特殊的数字进行推理达到既科学又全面，所以方法指导很重要，教师这方面的指导非常欠缺。
三、不足：1．问题分析缺乏针对性，比较空泛，且想当然的多，追问访谈得少。如东小口中心对选择四题的分析：
学生分析是题太难，教师分析是没讲过，改进措施是练习多样化；如南口铁小对两个因数是6，积是（12）的分析：6×6与6×2的意义混淆，典型的想当然。
2．措施缺乏可操作性，想到了面上，没深入到点上，所以针对性不强，措施不得力；而且是感性得多，理性得少；一厢情愿得多，走入学生，从学生学习规律、思考特点的角度追问得少。
3．原因分析和改进措施混淆。最严重的是二一学校，如对“37再加上3个十是（40）”这个错例的分析，学生方面是直接用37加3得40，教师方面是个别问题，个别指导；改进措施是个别问题，个别指导。
4．分析粗糙不细致的有高口中心、天通苑小学、老峪沟中心、上苑中心、十三陵中心、史各庄中心、南邵中心，下庄学校的试卷分析用到的马虎最多。
四、反映出的问题。
1．做试卷分析的目的不明确，只是在完成领导交给的任务；而不是作为自己前期教学工作的自查和学生学习的查漏补缺，不能为今后的工作指明方向和目标；每次都抱怨试题出的太难。
2．课堂教学重结果、轻过程，学生应有的推理能力、实践经验没得到培养。
二年级数学试卷分析
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